domingo, 7 de octubre de 2012

En el día Europeo del Autismo "Spain is defferent"


El 5 de Octubre es el Día Europeo del Autismo, este día se viene celebrando desde el año 2007 y fue promovida por Autism Europe. Pretende dar visibilidad y acercar a la sociedad este trastorno. Aunque ciertamente las diferencias entre unos y otros países de Europa son lamentablemente inmensas. Mientras en el Este de Europa ni se habla ni se quiere hablar, en Francia la situación es terrible, en el Reino Unido dan pasos de gigante, o en los países del Norte de Europa sencillamente hace ya mucho que hicieron mucho de lo que había que hacer. Sin embargo en España, para poder seguir con la máxima de “Spain is different”, los gobernantes se empeñan en destruir lo que tanto costo conseguir.
Y es que no es el momento de la queja o el berrinche, es el momento de decir ¡Basta ya!, y basta ya a las mentiras sostenidas que las administraciones emplean para eliminar los derechos de niños, jóvenes y adultos con un Trastorno del Espectro del Autismo. Es el momento de decir ¡Basta ya! a las desigualdades, a que existan ciudadanos de primera, de segunda y de tercera. Los especialistas, asociaciones, familias,…, se han cansado de repetir una y otra vez que la intervención temprana es básica y fundamental para el correcto desarrollo de estas personas, y sin embargo, las administraciones miran para otro lado y siguen haciendo lo que les da la real gana. Recortan las prestaciones, las becas, el soporte educativo y terapéutico, y todo ello basado en una crisis económica, la cual parece otorgarles patente de corso para hacer lo que les de la real gana con el futuro y la vida de sus conciudadanos.
El Día del Autismo es el día del fracaso de nuestra sociedad, el día de darnos cuenta que las personas con autismo, a pesar de todo, siguen siendo parias a los que ni se quiere ni se desea incluir en los planes de vida de la sociedad. Cuando hace ya tiempo las familias salimos a manifestarnos por los derechos de nuestros hijos, ni siquiera vino la policía a darnos una buena paliza, ni salimos en los medios de comunicación, sencillamente salimos a pasear la desesperación en solitario. Cuando nos quejamos por los recortes en educación pasó lo mismo. Hoy ya le afecta a todo el mundo, hoy todos salen a defender sus salarios y sus “derechos”, precisamente esos derechos que no salieron a defender con nosotros. Y hoy nos piden solidaridad. Que vayamos a las manifestaciones, y si tenemos suerte la policía nos dará una buena tunda de palos y podremos mostrar orgullosos nuestras heridas y colocarnos una pegatina con un “Yo estuve allí”.
Y sin embargo nadie se da cuenta de que nos robaron los derechos a todos el mismo día que se los robaron a nuestros hijos. Y se los robaron a nuestros hijos porque son diferentes, porque no cuentan, pero en realidad sus derechos son los mismos que los del resto de los ciudadanos. Hoy ya no cuenta nadie, hoy ya no hay diferentes, somos todos masa a la cual dar palos, vulgares siervos de la gleba que no tienen voz ni voto. El Día 5 de Octubre es el Día Europeo de los Derechos de Todos. Mi hijo tiene autismo, y fue (como el resto de los miles de niños y niñas con autismo o de personas con cualquier otro tipo de diversidad funcional) de los primeros en ver eliminados sus derechos ciudadanos. No luchamos para que nuestros hijos tengan más derechos, luchamos para que todos tengamos los mismos derechos. Fuimos de los primeros en salir a la palestra, fuimos de los primeros en ser defenestrados públicamente ante la mirada indiferente y pasiva del resto de la sociedad. Hoy vemos como nos han igualado a todos. Ahora todos los ciudadanos hemos recibido la misma medicina, nos quitaron los derechos, si queremos manifestarnos nos consideran terroristas, si nos quejamos somos callados. Tabula Rasa, Imperator Dixit
Cuando diversos colectivos de personas con diversidad funcional iniciaron el camino de la lucha por conseguir esos derechos, quienes vinimos a continuación nos alegramos de que el camino estaba perfectamente allanado para poder coger el testigo y ser parte de la siguiente oleada. Al final no solo no fuimos ola, es que nos barrió un Tsunami llamado Gobierno.
Y tristemente un grupo social que está siendo tremendamente afectado, el grupo de funcionarios del estado (Y en especial los de Educación y Servicios Sociales), es curiosamente el grupo usado por el Estado para seguir robando derechos, son cómplices necesarios de este robo, y a pesar de ello nos piden nuestra colaboración para recuperar sus salarios y condiciones laborales. Y mientras, nos deniegan las becas basándose en criterios políticos, nos restringen nuestro derecho al recurso legal,  se han convertido en comparsas de su propio verdugo.
Dicen tener miedo a perder su empleo si actúan en conciencia, dicen actuar bajo órdenes, dicen muchas cosas que al fin y al cabo no son más que meras excusas para no hacer nada y seguir agachando la cabeza mientras cuatro mindundis de tres al cuarto deciden por el futuro de todos usando a sus huestes cautivas de sus propios miedos. Es sencillamente un acto de indefensión aprendida, o quizá de cobardía social, de carencia total de arrestos para decir ¡Basta Ya!
Y no pueden ser solo unos pocos valientes del cuerpo de funcionarios del estado (que los hay, me consta), deben ser todos, en masa, los que se planten y dejen de ser el hacha que usan los gobernantes para -entre juicio y juicio por corrupción- destrozar lo poco que conseguimos. Quizá el gobierno los exonere de sus responsabilidades creando una “Ley de obediencia debida”tal y como sucedió en Argentina.
No somos parias, no somos gleba, no somos siervos, somos el pueblo soberano, del cual emana el verdadero poder democrático y real. Pueden seguir sin oírnos, pueden seguir ninguneándonos, pero solo podrán hacerlo mientras no seamos conscientes de que el poder es nuestro. Mientras no entendamos este aspecto seguiremos siendo parias y seguiremos sin derechos.
Ante esta situación no debemos callar, si pensamos que no nos afecta, o que está muy lejos, o que a mi me va bien, les ruego recuerden lo que Martin Niemöller escribió:
Primero vinieron a buscar a los comunistas y no dije nada porque yo no era comunista.
Luego vinieron por los judíos y no dije nada porque yo no era judío.
Luego vinieron por los sindicalistas y no dije nada porque yo no era sindicalista.
Luego vinieron por los católicos y no dije nada porque yo era protestante.
Luego vinieron por mí pero, para entonces, ya no quedaba nadie que dijera nada”.
Martin Niemöller 1892-1984
Pastor protestante encarcelado por los nazis desde 1937 a 1945
Tomado de Autismo Diario

viernes, 5 de octubre de 2012

IV CONCURSO FEAPS CASTILLA-LA MANCHA


En el centro C.P.E.E."Eloy Camino" seguimos trabajando con nuestros alumnos la discapacidad de una manera cooperativa.
Intentando fomentar la educación Inclusiva, una escuela para todos y todas en la que cada persona tenga cabida sea como sea. La diversidad como un auténtico valor de enriquecimiento.


Las personas con discapacidad constituyen un grupo diverso en el que hay individuos con discapacidades físicas, sensoriales, intelectuales o de desarrollo, así como personas con problemas mentales y con muchas otras discapacidades complejas, tal y como aparecen en la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF) (OMS;2.001)
La forma de abordar la discapacidad en la actualidad sigue un enfoque de derechos humanos, que tiene su plasmación política y jurídica en la Convención Internacional sobre los Derechos de las personas con Discapacidad de Las Naciones Unidas (ONU,2.006) que fue aprobada y ratificada por España en 2.008.

 Nuestros compañeros Antonio y Rubén nos mostraron un vídeo muy interesante. 


Ex-E.t: La s diferencias de un niño frenta a una sociedad ordenada.
Este corto de animación ha sido creado por cuatro estudiantes de la E.S.M.A (Ecole Supériure des Metirs Artistiques) En apenas 8 minutos nos muestran un mundo de perfección y orden, donde todo está regulado y ordenado, hasta que un niño decide salirse de las normas.
Pincha sobre la imagen para ver el vídeo.

Nuestro alumnos disfrutaron del vídeo y de la actividad. Ahora sólo queda pensar el mensaje que debemos escribir para el IV Concurso de FEAPS Castilla-La Mancha

miércoles, 3 de octubre de 2012

RECURSOS Y APLICACIONES TIC PARA INTERVENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL


Este blog se une al de Material de Isaac y Accesibilidad e inclusión para difundir  este material que puede ser muy interesante.
RECURSOS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON CEGUERA EN ATENCIÓN TEMPRANA
Y EDUCACIÓN INFANTIL



Interesante recursos para trabajar la discapacidad visual. Lo puedes deescargar pinchando sobre el dibujo.
Otro manual que puede ser interesante es el alumnos con graves dificultades auditivas que lo puedes descargar desde el final del blog, abajo donde pone Bibliografía Internet Descargar.


viernes, 28 de septiembre de 2012

APOYO CONDUCTUAL POSITIVO. CUADERNO DE BUENAS PRÁCTICAS

APOYO CONDUCTUAL POSITIVO. CUADERNO DE BUENAS PRÁCTICAS




Este cuaderno pretende ser una guía  orientativa para quienes están en el día a día  con personas con discapacidad y con problemas de conducta.
Pincha sobre el dibujo para descargarlo, también lo puedes hacer desde este blog en la sección de Bibliografía Internet que esta al final de las entradas.

miércoles, 26 de septiembre de 2012

PictogramAgenda


"Pictogramagenda es una aplicación informática que facilita la generación y uso de agendas visuales en terminales (teléfonos móviles o tablets) basados en el sistema operativo Android.

Pictogramagenda permite configurar y ordenar una secuencia de imágenes (máximo 12) que formarán la agenda visual.

La pantalla de la aplicación se dispone en tres partes: en la parte superior aparecen las imágenes cargadas de forma ordenada y numerada, para representar claramente el orden de las tareas a realizar. En la parte central de la pantalla se pulsará cada vez que se quiera pasar a la siguiente tarea, mostrándose destacada la tarea actual aumentándose el tamaño de la imagen o pictograma correspondiente. Las imágenes de las tareas ya realizadas irán pasando a la parte inferior de la pantalla, en tamaño reducido, a modo de recordatorio de las tareas realizadas.
La aplicación incorpora algunas imágenes (pictogramas) a modo de ejemplo con situaciones habituales de la vida cotidiana de niños y niñas (desayunar, ir al colegio, etc.).  Estas imágenes se han tomado de ARASAAC, que es el Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa, donde se pueden encontrar amplios catálogos de pictogramas, entre otros interesantes recursos". 
El resto de los características y características de configuración podéis visualizarlos en su web
El siguiente vídeo lo he tomado de la página de ARASAAC



martes, 25 de septiembre de 2012

XVI CONGRESO DE AETAPI


XVI Congreso de AETAPI

POR LA INCLUSIÓN: UN DERECHO COMO CIUDADANO
El COMITÉ ORGANIZADOR le da la bienvenida al XVI Congreso de AETAPI que tendrá lugar en Valencia los días 15, 16 y 17 de Noviembre de 2012. “Por la inclusión: un derecho como ciudadano”.
las arenas
La temática de este XVI Congreso se encuentra dirigida a recoger experiencias y buenas prácticas dirigidas a garantizar la inclusión y participación, el cumplimiento de derechos de las personas con TEA como ciudadanos, los proyectos de vida y la provisión de apoyos específicos en contextos inclusivos y en todos los ámbitos y etapas del ciclo vital. 
El Comité Organizador espera que este XVI Congreso sea de su interés y se desplace hasta Valencia para compartir sus experiencias con el resto de profesionales de AETAPI. El Congreso se celebrará en el Hotel Balneario Las Arenas situado junto al mar en la playa de la Malvarrosa de Valencia.
Más información sobre el congreso pincha aqui.

domingo, 23 de septiembre de 2012

IV CONCURSO FEAPS CASTILLA-LA MANCHA



Estamos participando en el IV Concurso FEAPS. Castilla-La Mancha.
Y queremos sensibilizar a nuestros alumnos en el concepto  de la discapacidad. Para ello hemos elegido un poema y un vídeo.
POEMA


Aunque no tengo piernas,  tengo sentimientos.
Pese a que no puedo ver, no paro de pensar,
Aunque no escucho aún deseo comunicarme.
¿Por qué hay gente que me considera inútil,
e incapaz de pensar o hablar, cuando soy tan capaz
de pensar acerca del mundo como cualquier otra persona?

                                    Coralie Severs, 14 años, Reino Unido



El cielo era el techo – Video producido por Caja Granada y realizado por la asociación A Toda Vela.
                                                                        VÍDEO
Video tomada del Blog de Feaps CLM.

sábado, 22 de septiembre de 2012

JUEGOS DE MEMORIA Y ATENCIÓN. LA WEB DE ANTONIA ORTEGA

Una vez realizada la Evaluación Inicial de mis alumnos.
En el  Plan de Trabajo Individual incluiré juegos de Memoria y Atención sacados de la siempre interesante Web de Antonia Ortega.


Pincha sobre el dibujo para ir directamente  a los juegos de Memoria y Atención.
Este Blog agradece tener como seguidora a Antonia Ortega, siempre de su Web se sacan cosas interesantes.
Un saludo.


jueves, 20 de septiembre de 2012

EL LIBRO DE ACEPTACIÓN DEL AUTISMO

Cuando alguien se ve diferente a ti, lo mejor que puedes hacer  es tratar de entenderlos y encontrar lo que hace especial a cada uno de ellos.

Este  libro te ayudará a aprender más cerca de la gente que puede ser diferente a ti porque tienen autismo.



Pincha sobre el dibujo para descargarlo.

viernes, 14 de septiembre de 2012

ACADEMIA DE ESPECIALISTAS

La Fundación Orange presenta Academia de especialistas, nuevo cortometraje de animación realizado por el dibujante Miguel Gallardo, que muestra de una manera amena y divertida las habilidades especiales que tienen muchas personas con autismo y que no siempre se comprenden cuando se ven desde fuera.

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) no es una enfermedad, es una forma de desarrollo diferente.
Las personas que estamos con ellos debemos escucharlos e intentar comprenderlos, Hacer  que se sientan queridos.
 Ese es todo el secreto.

miércoles, 12 de septiembre de 2012

LA INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA EN LOS TEA


Este aspecto está en la mesa de debate de forma sostenida, aunque los avances que se consiguen son extremadamente tibios, puntuales, casi experimentales. La realidad nos dice que las personas con un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) son segregadas y excluidas del sistema social casi por norma y por extensión también lo son sus familias. Esta problemática es una triste actualidad, y no parece conseguir el calado suficiente en los organismos responsables de su solución. Sin embargo, en otras discapacidades se han obtenido grandes avances, ¿por qué esto no es así en los TEA?
Desde que en los años 90 se inició el impulso de la inclusión educativa hasta el día de hoy ha llovido mucho, grandes especialistas han trabajado duro para dar pautas, modelos y sistemas -todos ellos posibles- para que la educación dé el salto final hacia un concepto de sociedad inclusiva, donde haya lugar para TODOS. Pero a pesar de esta gran profusión de protocolos, modelos, prácticas,…, no se ha convertido en un modelo a seguir. Las excusas son múltiples, pero las mismas no sirven más que para alargar una situación que es cómoda para muchos y terrible para unos “pocos”. Porque así parece entenderse la situación, que este problema afecta a unos pocos, y este es uno de los aspectos terribles del dogma que corre por los pasillos de parlamentos de diferentes gobiernos. Lo que parecen no advertir estos gobernantes es que esta perpetuación de un modelo de exclusión es algo bastante peligroso.
Pero centrándome en los aspectos más específicos de los Trastornos del Espectro del Autismo intentaré desgranar de forma sencilla (y con el gran riesgo de incurrir en generalizaciones) los aspectos más obvios de este terrible problema. En los TEA hay muchas especificidades, aunque la base genérica sea muy similar para todos, luego la realidad nos dice que cada persona es un mundo.
Estar socialmente incluido implica ser aceptado por el grupo mayoritario y convivir con cierto nivel de armonía con nuestros congéneres, usando una serie de acuerdos sociales establecidos, compartiendo modelos de actuación, aunque en determinados aspectos ciertas rarezas puedan ser -paradójicamente- una forma de superintegración inversa, es decir, que una rareza determinada acabe generando una tendencia social, esto es habitual verlo en el mundo de la música, por poner un ejemplo. Donde una estrella musical genera una tendencia social a diferentes niveles. Pero en cualquier caso existe un modelo de transmisión de comunicación de doble vía que conlleva que se den estas nuevas tendencias. No es así en el Autismo o Asperger, este es el caballo de batalla, la comunicación adecuada con el entorno y por tanto la inclusión natural en el mismo.
La inclusión educativa pretende ser un modelo donde hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema. Así dicho parece fantástico. Ahora bien, este concepto ha sufrido una metamorfosis para adecuarlo a intereses particulares ¿Y qué es hoy la inclusión educativa? Pues para un niño o niña con autismo es sencillamente acudir a un colegio ordinario donde en mayor o menor medida se habrán dotado de unos medios humanos y materiales, a veces serán muchos a veces ninguno. Esta metamorfosis del modelo original también habría de alcanzar a la propia palabra, en vez de Inclusión habría que hablar de Incrustación, porque eso es lo que se hace, se incrusta al niño en el medio y buena suerte. Está obligado a sobrevivir en un entorno hostil, y es que un colegio es un ambiente hostil, claro que esta hostilidad del medio variará en función de los instrumentos y habilidades del niño o niña ¿Conocen a alguien que no le hayan pegado en el colegio? Yo no. Distinto es que esta hostilidad social sea básica y fundamental para un desarrollo correcto del niño, donde la hostilidad del ambiente (no tenemos a mamá o a papá a nuestro lado para ayudarnos) forma parte también del proceso de educación. Pero el niño con Autismo o Asperger no tiene esa capacidad innata para ser empático, adaptativo, social y por tanto hay que ayudarle.

ANEXO 2  INCLUSIÓN EDUCATIVA PRIMARIA
Tomado de Daniel Comin. Autismo Diario

viernes, 7 de septiembre de 2012

IV Concurso "Algo que siempre te quise decir sobre..."

 FEAPS Castilla-La Mancha ha organizado el IV Concurso "Algo que siempre te quise decir sobre..." y que  está unido al XVII Encuentro de Familias (del que les iremos informando). este año, el tema central del concurso es : " Los derechos y obligaciones de las personas con discapacidad intelectual.
Como novedad, el formato del mansaje tendrá que adaptarse a un TWEET( el tipo de mensaje que se utiliza en la red social twitter y que consta de 140 caracteres).
En las bases del concurso tienen todos los detalles de este tipo de mensaje.
El plazo de presentación de los mensajes finaliza el 15 de octubre, así que, ya saben. a Twittear como mandan los nuevos tiempos.
Pueden descargarse las bases del concurso en este enlace http://www.feapsclm.org/images/pdf/concurso_feapsclm2012.pdf
                                                                                                                               Fuente: feapsclm.org
 .

lunes, 3 de septiembre de 2012

AYUDAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO


AYUDAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO CURSO 2.012/12

  • Descripción:
    Ayudas para cursar estudios reglados de enseñanza en niveles obligatorios y postobligatorios detallados en la convocatoria.
  • Plazo de presentación
    • Desde: 10 de agosto de 2012
    • Hasta: 25 de septiembre de 2012
    • Plazo de presentación abiertoMÁS INFORMACIÓN PINCHA AQUI.DOCUMENTO DE CONVOCATORIA OFICIAL. PINCHA AQUI

jueves, 30 de agosto de 2012

Reflexión para empezar el curso. Sugerencia para estimular la mente de nuestros alumnos.

Estamos empezando un nuevo curso, atrás quedan los recuerdos de las vacaciones, puede que sea un curso difícil para muchos profesionales de la enseñanza por la situación que estamos viviendo...
Pero siempre desde este blog nos interesan la Educación Especial y para ser más concreto nuestro alumnos/as con sus características y peculiaridades.
Esta primera reflexión la he sacado de un interesante libro, que he leído este verano, de Augusto Cury hijos brillantes alumnos fascinantes.

Reflexión
"Nunca le deis valor a los defectos físicos o a los comportamientos de alguien aunque os resulten extraños. Valorad sus cualidades y respetad las diferencias. Nunca pongáis apodos que denigren a las personas. No copiéis, ni siquiera en tono de broma, los programas de humor que se burlan de las peculiaridades de los demás para hacer reír a la audiencia. los verdaderos pensadores aman a la humanidad, consiguen ponerse en el lugar de los demás y percibir lo invisible".

Sugerencias para estimular la mente de tus alumnos y alumnas.

Escuchar es prestar atención a lo que se oye. Supone también cierta inmovilidad y concentración en los mensajes verbales y no verbales del que habla. Si oír es una actividad orgánica, escuchar implica una reacción de tipo emocional, que nos permite entender mejor el mundo y comprender a los demás.
Saber escuchar los mensajes no verbales forma parte del aprendizaje de la comunicación emocional.
En esta dirección puedes descargar el material. pincha Aqui.



miércoles, 15 de agosto de 2012

El Autismo en el largo Plazo



Un grupo de investigadores de la Universidad de Columbia en Nueva York liderado por Christine Fountain ha hecho un estudio a largo plazo de 6.975 niños con un TEA. Los investigadores usaron datos de centros californianos que habían trabajado con los niños afectados desde los dos a los catorce años. Eran niños nacidos entre 1992 y 2001 y que habían tenido al menos cuatro evaluaciones anuales, lo que permitía un buen seguimiento.
El objetivo era determinar cómo era la evolución de esos niños al cabo de los años, desde que recibían el diagnóstico hasta que terminaban la escuela primaria. Como podemos suponer, los resultados eran heterogéneos y había cosas esperables como que los niños que tenían síntomas más leves cuando fueron diagnosticados por primera vez mostraban mayores progresos que aquellos que en el momento de su diagnóstico tenían un autismo con peores indicadores, un nivel más grave dentro del espectro.
Los investigadores estudiaron los síntomas en el ámbito social y en el de comunicación así como en sus comportamientos repetitivos. Encontraron que especialmente en los ámbitos comunicación y social la mayoría de los niños mejoraba con el tiempo, pero algunos mucho más rápido que otros. Lo más interesante es que había un grupo llamados “bloomers” o “florecientes” que era en torno al 10% del total y que se caracterizaba porque estos niños tienen al comienzo problemas muy serios de comunicación y de interacción social pero hacen grandes progresos en los años de la escuela primaria de manera que al final de esos años forman parte del grupo de “alto funcionamiento”, el de indicadores más positivos. No se sabe por qué.
Al contrario que las habilidades sociales y de comunicación, los comportamientos repetitivos no mostraban mucha variación con los años, ni mejoraban ni empeoraban en la mayoría de los niños.
Las mejoras no eran tan importantes en los niños que tenían discapacidad intelectual combinada con el TEA. Era algo que ya era conocido, que los niños con un TEA y un nivel intelectual normal mejoran más tras la terapia intensiva que aquellos que tienen además del TEA una discapacidad intelectual.
Un aspecto inesperado es que los niños blancos y aquellos cuyas madres tenían un mayor nivel educativo, tendían a tener los síntomas de autismo menos graves. Tenían, por otro lado, más posibilidades de formar parte del grupo de los bloomers, aquellos cuyos síntomas mejoraban de una forma llamativa. Las diferencias en los índices de mejoría en relación con la raza y el nivel educativo de los padres es una noticia preocupante. Con mucha probabilidad significa no un asunto racial sino económico y educativo: ya sea porque los padres de esos niños saben navegar mejor el sistema sanitario y de asistencia social, ya sea porque pueden pagar centros y apoyos privados, esos niños tienen acceso a tratamientos de buena calidad en mayor medida que la media. Es un dato importante a tener en cuenta en estos tiempos que vivimos donde la supervivencia de algunos servicios sociales para estar en duda.
Es interesante que también se ha visto que las diferencias en estos aspectos unidos a la raza o al nivel de formación se están reduciendo rápidamente lo que se explica, probablemente, por las normativas en California que están obligando a las compañías de seguros médicos a cubrir tratamientos intensivos para todos los niños con autismo.
Una duda es si existen diversos modelos de evolución del autismo, si los niños pueden seguir distintas trayectorias en su evolución y si esas diferencias son típicas del niño o dependen de la terapia. Los autores de la publicación distinguían seis modelos distintos de evolución del TEA pero no hay un consenso entre los investigadores sobre los motivos de esos patrones diferentes de evolución de cada niño. Para algunos depende de la calidad de la terapia y la atención al niño y para otros es independiente porque en el mismo grupo, con la misma terapia, unos progresan mucho más que otros. Según un especialista en autismo “Con algunos niños, trabajas muy duro y haces un montón de terapia y no cambia nada o muy poco mientras que otros niños mejoran con una enorme rapidez”.
Las conclusiones serían:
  • La mayoría de los niños con TEA mejoran a lo largo de la infancia, unos mucho más que otros.
  • El autismo no se cura. Los niños diagnosticados con un TEA tempranamente seguían mostrando las características diagnósticas de un TEA al entrar en la adolescencia.
  • Mediante una terapia constante, ajustada al niño y con calidad podemos conseguir que las vidas de los niños afectados y las de sus familias así como sus expectativas de futuro mejoren sensiblemente.
  • Es importante que todos los niños con un TEA tengan acceso a un tratamiento de calidad.
  • Las condiciones específicas, individuales de cada niño parecen jugar un papel a largo plazo y los efectos del tratamiento son más positivos en algunos niños que en otros.-Las mejoras más importantes en los síntomas de autismo se producían antes de cumplir los seis años, lo que enfatiza la necesidad de iniciar los tratamientos lo más tempranamente posible.
  • Es importante identificar en los niños que tienen una mejora muy importante (bloomers) en qué parte se debe a factores intrínsecos (genética, ausencia de discapacidad intelectual, nivel de autismo dentro del TEA) o extrínsecos (calidad y motivación de los terapeutas, número de horas de terapia a la semana, comunicación entre los terapeutas y la familia).
Para leer más:
  • Fountain C, Winter AS, Bearman PS. (2012) Six developmental trajectories characterize children with autism. Pediatrics. 129(5): e1112-1120.
  • Shattuck PT, Narendorf SC, Cooper B, Sterzing PR, Wagner M, Taylor JL. (2012) Postsecondary education and employment among youth with an autism spectrum disorder. Pediatrics. 129(6): 1042-1049.
  • www.reuters.com/article/2012/04/02/us-improvements-autism-idUSBRE8310NA20120402

Tomado del Blog de José Ramón Alonso y Autismo diario

martes, 31 de julio de 2012

EL PROYECTO FIRST QUE FACILITA LA LECTURA A PERSONAS CON AUTISMO LANZARÁ UN PROTOTIPO EN UN AÑO.


El proyecto First que facilita la lectura a personas con autismo lanzará un prototipo en un año.

 El investigador Ruslan Mitkov, responsable del proyecto First, que facilita la lectura a personas con autismo, ha adelantado que en un año lanzará el prototipo de esta nueva tecnología para solucionar los problemas más típicos de comprensión en gente con autismo hasta llegar a su comercialización en tres idiomas: español, inglés y búlgaro, según ha informado en un comunicado la Universidad de Alicante.
   Con motivo de su visita este lunes al campus de San Vicente del Raspeig (Alicante), donde ha ofrecido una conferencia sobre esta nueva herramienta, Mitkov ha explicado que First facilita la lectura a personas con autismo, rompe una barrera y mejora la calidad de vida de personas que sufren este trastorno optimizando la comprensión de los textos y por tanto potenciando una mejor educación.
   Durante un encuentro con los medios, Mitkov ha detallado que este pionero proyecto europeo presenta una de las primeras herramientas inclusivas que simplifica de forma automática un texto añadiendo definiciones, imágenes y otros recursos que permiten una comprensión inequívoca durante la lectura.
    "Mi filosofía es que la investigación tiene que tener resultados aplicados para mejorar la calidad de vida de las personas", ha añadido Mitkov.
   El también director del grupo de investigación Computational Linguistics, miembro del Instituto de Investigación Information and Lenguage Processing de la Universidad de Wolverhampton (Reino Unido), cuenta en este proyecto con la colaboración de ocho socios, entre los que se encuentra la Universidad de Alicante e instituciones y empresas británicas y búlgaras.
DESARROLLO DEL PROYECTO
 El proyecto First tiene una duración prevista de tres años, distribuidos en una primera fase en la que se facilitará a los padres y profesores de personas con autismo a reproducir textos más sencillos, y una segunda que permitirá la simplificación automática a través del ordenador.
   Durante este primer año de vida del proyecto, los integrantes del grupo están recabando todos los datos para el desarrollo del programa y se están identificando los problemas, necesidades y dificultades más comunes que hay que resolver durante el proceso de comprensión como la interpretación metáforas o el lenguaje figurativo.
   El objetivo de todas las instituciones que colaboran en el proyecto es poder aplicarlo en escuelas y también con adultos para incidir sobre los problemas de comunicación de las personas con autismo con vistas a mejorar su calidad de vida así como una progresiva integración de este colectivo, a menudo en riesgo de exclusión social.
   De este modo, los beneficios de este proyecto podrán extenderse a otros trastornos como niños con hiperactividad u otras personas con dificultades de producción y/o comprensión.


lunes, 30 de julio de 2012

JUEGOS PARA LOS PEQUES


En esta página puedes encontrar una serie de juegos de los mundos .Pincha sobre la imagen


CONTENIDOS:
 Memoria: Cuál se repite, recuerda objetos…
Atención y observación: Parejas, diferencias, tangram…
Creatividad: Dibuja, colorea…
Lógica: Series, asociaciones, master mind...
Habilidad: Mueve el ratón, une los puntos…
FUENTE:  EDUCAPEQUES
Tomado del Blog en el aula de apoyo.

Otra página interesante de juegos.
Juegos sencillos de Educación Especial del blog: Material de Isaac. Pincha sobre la imagen.

miércoles, 25 de julio de 2012

DOS JUEGOS Y DOS REFLEXIONES PARA LAS VACACIONES

Estos son dos juegos interesantes para estas vacaciones.
PEQUE PUZZLE.En esta páginas puedes encontrar puzzles desde 4 a 20 piezas.
MEMORY. Puedes encontrar juegos de memoria desde 3 a 9 parejas.
Si te apetecen más juegos puedes ver en el margen derecho del blog   al final, una serie de páginas con juegos educativos.
 1ª Reflexión: No estoy por debajo de lo normal, ni valgo menos; ni soy menos capaz, sólo funciono de manera diferente.
2ª Reflexión: Nunca le deis valor a los defectos físicos o a los comportamientos de alguien aunque os resulten extraños. Valorar sus cualidades y respetad las diferencias

lunes, 23 de julio de 2012

CONGRESO TECNOLOGÍAS PARA EL AUTISMO TENDENCIAS Y TESTIMONIOS. RESÚMENES DE PONENCIA

Una vez que ha terminado el congreso de tecnologías para el autismo de Valencia.
dejo aquí la dirección del resumen de todas las ponencias.
Pincha en este enlace. Resumen de las ponencias

En el blog en la parte derecha he creado un nuevo bloque con el nombre de autismo y educación que puede ser muy interesante para ir directamente a los programas más actuales. 
Como son Leo con Lula.
Miradas de  apoyo.
Sigueme.
Proyecto Savia.
Proyecto Pictogram Room
Intelligent Math Tutor.

lunes, 16 de julio de 2012

ENTREGA DE PREMIOS Y CLAUSURA 5º ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BAJO COSTE

Se entregaron los diferentes premios del 5º Encuentro internacional de bajo coste. Albacete.
Conferencia de Clausura: Tecnologías para personas con autismo y discapacidad intelectual a cargo de Gerardo Herrera.


Al día de hoy unas de las personas más experta en temas de tecnologías aplicadas  al autismo a nivel nacional, así lo demuestra todos los trabajos de investigación que está desarrollando en la Fundación Adapta y el congreso de tecnologías para autismo herramientas tendencias y testimonios celebrado en Valencia.
La ponencia completa pinchando aqui. Ponencia Gerardo Herrera

domingo, 15 de julio de 2012

5º ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BAJO COSTE. ALBACETE

Taller: CPA: Comunicador Personal Adaptable. Rubén Velasco y Daniel Muñoz.
Es para mi un placer coincidir nuevamente con los amigos Rubén y Daniel en este tipo de eventos. En este blog fuimos de los primeros que nos alegramos  de la aplicación del comunicador CPA para Android.
Abajo dejo la dirección para poder descargarlo, también lo puedes hacer desde este blog en el margen derecho en material descargable.
Pincha aqui para acceder a la página. CPA
Taller: Aplicaciones prácticas de los códigos QR en el entorno escolar a cargo de Xabi Gisbert
En esta página puedes descargar  y generar tu QR.
qredu.nethttp://qredu.net/
bitly.comhttps://bitly.com/


Taller: Herramientas on-line de ARASAAC. Elaboración de materiales a cargo de David Romero y José Manuel.
Que más se puede decir de vosotros como personas y  profesionales, una vez más queda demostrada vuestra talla humana. Este encuentro si ha servido para algo importante antes eráis buenos pero en este encuentro se ha demostrado que lo sois
La página de Arasaac es de las primeras que aparecieron en este blog en la parte de material descargable.
Taller: Bicis para todos.Del paseo en silla de ruedas...al paseo en bicicleta, triciclo,cuatricio, bicis dobles y tamdems adaptados por Inaki López.




sábado, 14 de julio de 2012

5º ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE TECNOLOGÍAS DE BAJO COSTE ALBACETE

Ponencia: Como crear tus propios ebooks accesibles (de Word a DAISY) a cargo de Mireia Ribera. Universitat de Barcelona.
Nos habló del DAISY (Digital Accesible Information System), es decir un libro hablado digital.
Y del programa AMIS (Programa lector libro Daisy)
Aprendimos a  editar un pequeño texto en Daisy


Ponencia: Estimulación cognitiva y TIC en los procesos de envejecimiento "Una introducción global"  por Fco Javier Javier Perdices.

La estimulación cognitiva engloba todas aquellas actividades que se dirige a mejorar el funcionamiento cognitivo en general (memoria, lenguaje, atención concentración, razonamiento) por métodos de programa de estimulación.

SOLUCIONES A BAJO COSTE MUY INTERESANTES. (Dejo todos los enlaces para poder ir directamente a la página, )
G BRAING   Programa para ordenador


Ponencia: "PESCO" Programa de evaluación y estimulación cognitiva para personas mayores en aulas de guadalinfo. Experiencias de uso. a cargo de Mª José Rodríguez

MESA REDONDASOBRE TELEFONÍA MÓVIL Y APLICACIONES DE FUTURO a cargo de Joaquín Fonoll, Jonathan Chacón y Angel Valero.

En forma de humor, un ciego que ve como se está haciendo mayor y está seguro que va a morir, un catalán que quiere un movil para su madre y un cambiado Piraña. Un gran trío que combinan realidad y buen humor.


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jueves, 12 de julio de 2012

5º ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE TECNOLOGÍAS DE BAJO COSTE. ADAPTACIONES ELABORADAS POR USUARIOS Y RECURSOS DE LIBRE ACCESO

Hoy día 12 de julio inauguración oficial del 5º Encuentro Internacional de bajo Coste en el CRMF de Albacete a cargo de la Directora del CRMF Natividad Pérez que dio la bienvenida a personas de Chile, México, Dinamarca y España donde dejó claro que este encuentro está siendo un referente a nivel nacional e internacional, recordando palabras del gran maestro Javier Tamarit "que cada familia tengan el mejor deseo" y que las personas con discapacidad avance en una mejor calidad de vida, aprender haciendo, apoyo entre iguales de manera colaborativa y con la idea clara que bajo coste está centrado en las personas.
José Carlos Martínez explicó aspectos organizativos para una mejor funcionalidad del encuentro, posteriormente el concejal de Mayores Ricardo Lorente hizo la inauguración oficial en nombre de la alcaldesa de Albacete.


CONFERENCIA INAUGURAL: COMO SE MANEJAN LAS PERSONAS MAYORES CON LA TECNOLOGÍA  DE SOREN VINTERGAARD




Nacido el Dinamarca  en 1950 un referente en la comunicación  aumentativa, psicólogo, logopeda, experto en tecnología de mayores, además de ser un abuelo divertido y generoso.
Le regalaron el primer ordenador en 1983 donde podía escribir su nombre 5 veces, después un comodore 64, en el 1985 consiguió un IBM con dos disquettes y hoy tiene 6 ordenadores.
Repasó una serie de  inventó tejedora 1801, telégrafo, primera calculadora 1964, 1976 primer ordenador Apple, el Cd en 1984 es decir, no hace tanto tiempo. siempre ha habido nuevas tecnologías pero el número está avanzando no de forma lineal sino expotencial.
Cada vez hay más personas  mayores y es estima que en 2.050 crecerán en 40 millones. Siendo España la población con más expectativas de vida situada   83,8 años, es decir,las tecnologías tendrá que cambiar para las personas mayores a la fuerza.
La radio, el teléfono, facebook ha cambiado el mundo y asustado a las personas mayores.
Un joven no utiliza un manual para las nuevas tecnologías  y las personas mayores es un mito las nuevas tecnologías.Esto lo explica según la teoría de Piaget donde los jóvenes hacen un aprendizaje basado en la manipulación de objetos " esquemas " y los mayores necesitamos una acomodación y asimilación para conseguir el equilibrio.
También habló que las nuevas tecnologías influyen en  nuestro idioma con algunos ejemplos como que un virus en su época era la gripe.
Si queremos preparar a la gente a usar las NT necesitamos ayudarles a apreciarlas.
Dejó claro las normas para que las personas mayores utilicen las NT.
- Personalizando las NT.
- Crear independencia y control
- Que sea de bajo coste.
- Crear un equipo de asistentes, personas mayores que ayuden a otras personas.
De esta manera LAS COSAS CAMBIARAN


EL ENCUENTRO ES DE BAJO COSTE PERO LAS PERSONAS SON LO IMPORTANTE
Así quedo demostrado con la actuación estelar de:
 MARÍA ROZALEN  Y BEATRIZ ROMERO


Actuación genial para ir a la comida.



miércoles, 11 de julio de 2012

5º ENCUENTRO INTERNACIONAL DE BAJO COSTE . ALBACETE

Todo está preparado para el 5º encuentro internacional de bajo coste que se celebrará durante los días 12,13,14 de julio en el CRMF de Albacete.
Mari Carmen Cañizares y José Carlos Martín y todo el personal del centro están trabajando a destajo para que estas jornadas sean un éxito.

martes, 10 de julio de 2012

CONGRESO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍAS PARA EL AUTISMO: HERRAMIENTAS, TENDENCIAS Y TESTIMONIOS

Una vez que se tiene toda la información del congreso internacional de tecnologías para el autismo, toca organizarla. Una de las mejores personas que han resumido el congreso es Daniel Comin en el siguiente artículo.
Resumen previo del congreso internacional tecnologías para el autismo.Pincha sobre el texto para leer toda la información.
Otro artículo interesante.
Finaliza en valencia el congreso internacional tecnologías para el autismo.

Dejamos la Ciudad de Valencia con una foto de la estación de tren y rumbo para  Albacete.







Recomendamos el libro: Hijos brillantes, alumnos fascinantes.

Yo Mª Carmen Blasco Ruíz
dedico este libro a
Fulgencio Valera Jiménez
deseo que
no tengas miedo de la vida, ten miedo de no vivirla.
No hay cielo sin tempestades ni caminos sin accidentes.
Sólo es digno del podio quien se vale de las derrotas
para alcanzarlo.
Sólo es digno de la sabiduría quien usa las lágrimas
para regarla.
Los débiles utilizan la fuerza; los fuertes, la inteligencia.
Sé un soñador, pero aúna sueños con disciplina, pues los
sueños sin disciplina producen personas frustradas.
Debate las ideas. Lucha por lo que amas.
8/7/2.012

PREFACIO
Este libro hablará al corazón de los padres y los maestro. Ellos luchan por el mismo sueño, hacer felices, sanos y sabios a sus hijos y alumnos, pero nunca estuvieron tan perdidos en la ardua tarea de educar. Ambos trabajan y cultivan los territorios más difíciles de trabajar, los de la inteligencia y la emoción.
No escribo para héroes, sino para personas que saben que educar es cumplir el más bello y complejo arte de la inteligencia. educar es creer en la vida, aun derramando lágrimas. educar es tener esperanza en el futuro, aunque los jóvenes nos decepcionen en el presente. Educar es sembrar con sabiduría y cosechar con paciencia. educar es ser un buscador de pepitas de oro que va tras los tesoros del corazón.