Definir a una persona por su discapacidad contribuye de forma directa a su Discriminación y Exclusión Social. No usemos etiquetas. Nuestros alumnos no son autistas. Nuestros alumnos SON NIÑOS y tienen autismo. Recuérdalo al menos mientras estés en este espacio.
Entendemos la INCLUSIÓN como Presencia, Aprendizaje y Participación.
!GRACIAS!
Desde el blog tgd queremos agradecer de manera muy especial a todas las personas que asistieron a las III Jornadas Autonómicas TEA Castilla-La Mancha. Las ponencias se pondrán en el blog, en el margen izquierdo junto a las anteriores jornadas una vez sean recopiladas. Este blog intenta dar información para poder ser mejores profesionales y con una visión más ética y empática sobre los alumnos con TEA.
"El conocimiento no es de nadie, se construye y se pone al servicio de los demás"
Javier Tamarit Cuadrado
...Nunca digas no puedo más y aquí me quedo...
Goytisolo. Blog "El sonido de la hierba al crecer".
El proyecto Even Better surge para facilitar la enseñanza de emociones y habilidades sociales a niños con síndrome de Asperger y otros trastornos del continuo autista, a través de la creación de una página web, con una colección de juegos informáticos de carácter educativo.
Actualmente están disponibles estos cuatro juegos:
Even Better es un programa íntegramente diseñado para niños del espectro autista, aportando la potencialidad de trabajar:
La enseñanza y reconocimiento de emociones básicas y cognitivas.
La evaluación de la capacidad de reconocimiento de emociones, en dibujos o ilustraciones y en fotografías reales.
El aumento de la capacidad de generalización de los aprendizajes a los diferentes contextos sociales.
La mejora de la colaboración del niño a la hora de trabajar estas habilidades deficitarias.
La sustitución de obsoletos materiales en papel.
El enfoque tradicional de aprendizaje, proporcionado un nuevo enfoque lúdico e interactivo.
A cualquier profesional que trabaje en el mundo del autismo le ayudaría una herramienta capaz de facilitar el primer contacto con el niño, el descenso de la habitual resistencia inicial a la evaluación, y la enseñanza de habilidades.
Pero no solo los niños con Asperger/TEA se pueden beneficiar de los juegos y contenidos de la página Even Better, sino que otras muchas personas con problemas para el reconocimiento de las emociones pueden usar esta herramienta con aprovechamiento (autismos sindrómicos, TDAH, Down, retraso cognitivo, o incluso adultos con patologías que deriven en una pérdida del reconocimiento facial, como personas con Alzheimer, Parkinson etc.)
Aplicaciones para intentar facilitar la comunicación, con personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientemente mediante imágenes. ABC Autismo - un mundo de actividades educativas y de colores para realizar y disfrutar! La diversión para los más pequeños que acaba de empezar el juego con autismo ABC! uso de los fundamentos de la metodología teacch tiene como objetivo ayudar en el aprendizaje de los niños autistas proceso a través de actividades divertidas basadas en metodología teacch 4 niveles de dificultad 40 fases interactivos hasta 120.
ABC Autismo
ABC autismo - un mundo de actividades educativas y de colores para realizar y disfrutar!
La diversión para los más pequeños que acaba de empezar el juego con autismo ABC! uso de los fundamentos de la metodología teacch tiene como objetivo ayudar en el aprendizaje de los niños autistas proceso a través de actividades divertidas gol!
basado en metodología teacch
4 niveles de dificultad
40 fases interactivos
hasta 120 a recoger estrellas
3 idiomas: portugués, inglés y español
Utilizado por profesores, psicólogos y terapeutas para evaluar a los niños con autistas.
Secuencias Lite
SECUENCIAS es una aplicación de aprendizaje para niños basada en 100 secuencias representadas por seis personajes con los que se trabajan cuatro áreas generales:
Hábitos de autonomía, como lavarse manos y dientes, vestirse o ir a dormir.
Eventos o actividades lúdicas como ir a la playa, al cine o hacer deporte.
Situaciones cotidianas como subir al autobús, ir al médico, comprar el pan o mojarse con la lluvia.
Emociones como alegría, tristeza, sorpresa o miedo que aparecen como consecuencia de lo ocurrido.
Mi Amigo Juan: Niño con Autismo
Una historia educativa donde su protagonista cuenta de su compañerito de clases, Juan, quien tiene la condición autista. En su relato se hace evidente que la maestra tiene condiciones excepcionales de sensibilidad y conocimiento de estrategias de inclusión de manera que el cuento se transforma rápidamente en una invaluable fuente de aprendizajes prácticos para docentes y familiares
La historia condensa años de experiencias de aula y numerosas vivencias del trabajo con personas con la condición autista en un material que sin duda constituye un aporte que será gratamente recibido en todos los contextos donde hay niños o niñas dentro del espectro autista
Pocos libros como éste tienen una capacidad de llegarle simultáneamente a tres públicos: los niños, sus maestros y maestras, sus padres y hermanos.
Amigo De El Cerebro Del Niño
Este juego educativo es realmente desarrollado con el interés de cada niño en corazon, y sirve como una manera exacta para acceder a los habilidades de su hijo, mas desarrollarlos. Forqan Smart Technology cree que por modos de hacer, jugar y explorar los niños mejor aprenden. Haga que su hijo desarrolle sus habilidades motoras y cognitivas haciendo exactamente eso, jugando, explorando y pasando el tiempo muy divertido con un juego seguro.
"Un cuento especial que volvemos a trabajar en este trimestre, que nos ayuda a enriquecernos y valorar más nuestra profesión"
Empecemos por el conocido cuento titulado “El cazo de Lorenzo”. Aunque actualmente también lo podemos ver en formato vídeo, gracias a las nuevas tecnologías. Su autora, Isabelle Carrier, intenta transmitirnos, con ternura, afecto y de una forma cercana, la historia de un niño, llamado Lorenzo, que tiene que arrastrar un cazo rojo, siempre junto a él. A veces, el cazo le pone ciertas dificultades y retos en la vida que, gracias a la ayuda de algunas amables personas, aprende a superar poco a poco. Teniendo, de esta forma, que encontrar en donde antes solo veía aspectos negativos, los aspectos positivos de la vida.
Quizá, la principal moraleja que se esconde entre sus letras, es que las personas con discapacidad, que en este caso simula el cazo rojo, no tienen por qué querer deshacerse de ella, es decir no tienen por qué verla como un estorbo o una molestia. Es cierto que, a veces, impide realizar una vida normal pero es mucho mejor, sobre todo para ellos mismos y sus familias, que intenten llevarlo de forma creativa en vez de crear una continua lucha, aunque no siempre resulte tan sencillo, así como Lorenzo acaba llevando su cazo rojo metido en un bolso, lo cuál le permite superar los obstáculos que antes encontraba de una forma menos complicada. Si dedicamos el tiempo suficiente a ver la discapacidad como todo lo contrario, es decir, como algo intrínseco de la propia persona, nos será mucho más sencillo ayudar a quienes conviven con ella en su adaptación e inclusión en el mundo actual. Y además, probablemente, tendrán una mayor autoestima que les permita, así mismo, llevar una vida plena y feliz.
¿Por qué la discapacidad va normalmente asociada a algo negativo? ¿Por qué creemos, de forma estereotipada, que aquellas personas discapacitadas no pueden, o sí pero de forma más dificultosa, hacer lo mismo que los demás? Como bien explica el cuento, a menudo las personas externas solo ven el cazo rojo que lleva Lorenzo, y es información suficiente como para que puedan crearse ideas erróneas. Creo que, quienes no conocen este mundo de cerca, se pierden algo extraordinario y digno de explorar porque descubrirían aquí cosas inimaginables.
Debido, precisamente, a lo que veníamos comentado, el vídeo nos deja una frase conmovedora al final: “Muchas veces te he ignorado por miedo, por no saber cómo tratarte, por no equivocarme, pensando que Dios se había equivocado… Creía que vivías triste, sin esperanza, y lleno de sueños inalcanzables. Pero tú me enseñaste que: Ríes, lloras, bailas, tienes sueños, juegas… posees capacidad de superación… Me has enseñado a ver que eres como yo”.
"El cazo de Lorenzo" es un cuento con alma realizado por Isabelle Carrier que recomendamos tener en nuestra biblioteca familiar. Cuando la diferencia se agranda y cerramos los ojos a las posibilidades, nuestro mundo se hace más pequeño. " La diferencia, lo diferente, las diferencias..., siempre, ... siempre, siempre, nos enriquecen".
(Dedicado a todas las personas que visitan el blog).
Doctor TEA ya está aquí. Llevábamos tiempo esperándolo y su llegada ha supuesto el poder contar con un recurso de gran calidad para las personas con TEA que, desde ahora, cuentan con este “Doctor” para poder planificar y conocer sus visitas al médico.
En todos los años que llevo de profesión, las visitas al médico siempre han supuesto una gran inquietud a las familias que refieren en numerosas ocasiones dificultades importantes para poder llevarlas a cabo, con los consiguientes problemas que supone el no poder realizar adecuadamente los seguimientos y tratamientosde salud y el estrés y ansiedad que se ocasiona tanto a la persona con TEA como a sus acompañantes.
En la intervención directa siempre ha sido necesario desarrollar programas de exposición y elaborar materiales para la anticipación. Doctor TEA ahora nos ayuda en esta labor.
Pincha sobre la imágen para ir a la Página Doctor TEA
Serán las terceras Jornadas Autonómicas de Castilla-La Mancha que se celebrarán en el salón de actos del edificio de la Fábrica de Harinas en el Paseo de la Cuba 27. Albacete.
PROGRAMA JORNADAS 17,00 17,30 Inauguración. 17,30 a 18,00 Conferencia inaugural. Programa de formación on-line para docentes con alumnos TEA. Javier Tamarit Cuadrado. Confederación FEAPS. Sábado 29 de Noviembre 9,30 a 10,30 Integreación sensorial en autismo. Silvia Navarro Amat y MªPilar Ruíz Carbonell. Terapeutas ocupacionales del centro de Terapia Ocupacional Pedriátrica Sentits de Alicante. 10,30 a 10,40 Turno de preguntas. 10,40 a 11,40 Apoyo conductual positivo. Laura Escribano Burgos. Directora de la Asociación Alanda de Madrid. 11,40 a 11,50 Turno de preguntas. 11,50 a 12,15 Descanso. 12,15 a 13,35 Acercamiento al Método TEACCH. Victoria Martínez Ródenas. CEE Virgen de la Esperanza de Cheste (Valencia). TARDE Talleres prácticos los participantes deben elegir un solo taller por cada turno. 16,00 a 17,00 Primer Taller 17,30 a 18,00 Descanso 18,00 a 19,30 Segundo Taller
1. La tecnología al servicio de las personas TEA. Verónica pensosi. Gerente de proyectos de ls Fundación Orange. 2. Elaboración de materiales didácticos basados en metodología TEACH. Laura Amorós Salinas. Especialista de PT en el CE Pla de la Mesquita de Xátiva (Valencia). 3. El juego en los niños con TEA. Anabel Cornago.
Desde este blog nos unimos a las palabras de Inma Cardona
Que la Real Academia de la Lengua cambie el significado de la palabra “autista” en el Diccionario RAE.
En el año 2009, pedimos a la RAE que cambiase el significado del término “autismo”. Tras el envío masivo de cartas por parte de familias y profesionales, la RAE no tuvo más remedio que aceptar que la definición era obsoleta y debía ser cambiada. Nos pidieron paciencia: han sido 5 años de espera. Acaba de salir la nueva edición impresa. El término “autismo” ha cambiado su definición, tal como prometieron. Sin embargo también han cambiado sorpresivamente el término “autista”. En la nueva edición no lo mantienen como "Dicho de una persona: afecta de autismo", sino que han añadido una acepción en su sentido más peyorativo y que forma parte de los mitos que tanto insistimos en combatir para hacer desaparecer. Han cambiado el "afecta" por "padecer autismo", dejándolo al nivel de enfermedad... pero lo peor es que definen en el punto 3: "Persona encerrada en su mundo, conscientemente alejada de la realidad". Durante estos cinco años, hemos tenido que enviar cientos de escritos a líderes de opinión que de forma abusiva usan los términos “autismo” o “autista” para descalificar. Leemos en los medios de comunicación o escuchamos en boca de políticos «gobierno autista» o «fulanito es autista» cuando quieren expresar que ese gobierno o esa persona no cumple con su trabajo, no escucha, no se entera de la realidad, no muestra empatía con los problemas, es incapaz de ofrecer soluciones o carece de sentimientos. Quienes convivimos con el autismo estamos cansados del uso lingüístico asociado a connotaciones negativas porque se parte de mitos e informaciones falsas como que las personas con autismo no pueden interactuar o comunicarse, viven en su mundo, son incapaces de sentir, etc. Acaban de dar carta blanca al uso de “autista” para descalificar, para usarlo como insulto, escudándose en el significado que le otorga el nuevo diccionario de RAE. Ya se pueden imaginar la respuesta a cualquier petición de no usar el autismo con connotaciones peyorativas: “lo pone en el DRAE”. Ayúdanos a conseguir que la RAE rectifique y que mantenga su anterior significado de “autista”.
Durante los días 10 y 11 de octubre se celebró en el Teatro Auditorio de Cuenca las primeras Jornadas sobre TEA, Un paso Adelante, las ponencias fueron muy interesantes desde la nueva clasificación de TEA según el DSM-V por Rubén Palomo. La revisión de planteamientos sobre atención temprana y TEA de Pedro Jiménez. Comunicarse no es sólo hablar de Carmen Monsalve, pasando por las tecnologías inovadoras en el ámbito educativo de Gerardo Herrera. Integración sensorial de Iván Franco quedando para el sábado la transición a la vida adulta de María Llorente. Sexualidad y autismo por Carlos de la Cruz . Herramientas para facilitar la interacción social por Ana González y para terminar todos nos emocionamos con la experiencia personal de Miguel Dorado.
Todas las ponencias las puede descargar pinchando en la imagen. También puedes acceder a ellas desde el margen izquierdo.
Pincha sobre la imagen.
Hay personas que son especiales y nos demuestran que lo especial supera muchas veces la normalidad.
Un testimonio de una persona te puede emocionar y ver que en la vida lo que llamamos discapacidad sea simplemente otra forma de mirar.
Desde la Unidad de Orientación del CPEE “Eloy Camino” de Albacete os invitamos a todos, profesionales y familias de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, a participar en la charla: “PREVISIÓN DE FUTUTO” impartida por el abogado Luís Antonio Perales de FUTUCAM, en colaboración con FEAPS C-LM, que tratará sobre temas de tutela, incapacitación, herencias y testamentaría y demás.
Se celebrará en nuestro centro el día 20 de octubre de 18 a 19,30. Os ruego deis publicidad a las familias de los acnees de vuestro centro ya que es un tema que les preocupa y solicitan información especializada.
La charla está abierta a todo el mundo y es gratuita.
Fundación Orange, en colaboración con iAutism, ha desarrollado Appyautism, una nueva webdirigida a las personas con TEA (Trastornos del Espectro del Autismo), sus familias y a todos los profesionales que se relacionan con ellas, ofreciéndoles una selección de las mejores aplicaciones para ordenadores Windows y Mac y de las mejores apps para dispositivos Android, iOS y Windows Phone.
Ante la proliferación, en los últimos años, de aplicaciones y programas informáticos creados en el ámbito del autismo, Appyautism trata de convertirse en un espacio útil para larecopilaciones de apps, ofreciendo un contenido elaborado y seleccionado, así como su potente buscador, y ampliando el alcance para incluir todas las plataformas informáticas utilizadas hoy en día.
La web proporciona información de más de 400 aplicaciones, seleccionadas según una lista de criterios objetivos, e incluyendo para cada una de ella un breve resumen sobre su funcionalidad y tipos de uso, imágenes o vídeos, enlaces a evidencias científicas de su aplicación y otros datos de interés. Así, el buscador de aplicaciones de Appyautism permite localizar aquellas que más interesen según varios criterios de búsqueda como tipos de dispositivos, categoría (usos), edad del usuario, rango de precios, idiomas, etc.
La base de datos de aplicaciones de Appyautism se actualiza de forma continua y se complementa con un tutorial sobre los tipos de aplicaciones disponibles y referencias a artículos divulgativos y académicos sobre el empleo de todas estas tecnologías para personas con TEA.
Se pueden buscar por 6 categorías: Comunicación, aprendizaje, ocio, herramientas de apoyo, emociones y comportamiento social y recursos para padres y profesores.s familias y profesionales a la hora de elegir la app que mejor se adapta a cada persona.
Disponible en español e inglés, Appyautism pretende ir más allá de las habituales
Aquí os dejo una excelente recopilación de recursos tomado del blog Audición y lenguaje que va desde la teoría de la mente y las emociones paso a paso de Anabel Cornago hasta saludos, aprender a comunicarse, intervención en trastornos pragmático en niños con autismo ...
El objetivo de esta guía es servir de ayuda a aquellas personas que quieran introducirse en el mundo de las aplicaciones desarrolladas para personas con trastornos del espectro autista desde una visión diferente.
En un mundo ya sobradamente digitalizado y en el que las herramientas como las tablets, smartphones y ordenadores son aliados para el trabajo, debemos también conocer cuáles son las más adecuadas según nuestras necesidades.
Para las personas con TEA, el desarrollo de software que permite mejorar la comunicación, las habilidades sociales o el entretenimiento está siendo un material muy empleado y por eso, se ha editado un libro a modo de guía para aquellos que quieran introducirse en el mundo de las aplicaciones desarrolladas para personas con TEA.
Pincha aquí. El libro es gratuito y está disponible para descargarlo con iBooks en tuMac o iPad, y con iTunes en tu ordenador. También se puede descargar para Android.
Aquí os dejo un enlace que os lleva al fantástico blog Atendiendo Necesidadesde Olga Sierra ,donde podréis encontrar una gran cantidad de enlaces para descargar material para niños con TEA o para todos aquellos niños que les pueda ser de ayuda. Tomado del Blog Asómate a mi mundo.
Pincha en las imágenes.
Si pincha en la imagen anterior puedes descargar interesante material para el aula TEA.
Con el comienzo de curso son muchos los profesores que buscan información y actividades que les permita desarrollar mejor su trabajo en el aula. Esta búsqueda es especialmente importante cuando la llevan a cabo los profesionales encargados de las aulas TEA (llamémoslas así ante la diferencia de nomenclatura existente en nuestro país, aulas TGD, estables o abiertas son algunos de los nombres bajo las que podemos encontrarlas en las diferentes comunidades autónomas)que buscan optimizar los recursos con los que cuentan para dar una atención de calidad a las necesidades de su alumnado.
El libro “Manual Práctico para alumnado con TEA: Rutinas y Talleres” puede ser un buen punto de partidapara estos profesionales, especialmente para los que comienzan su andadura en estas aulas y buscan referencias profesionales. El libro está escrito por un grupo de profesores de Andalucía que reflejan en él los aspectos más destacados de la intervención, tanto a nivel metodológico como a nivel de adaptaciones y tipo de actividades.
Además de esta interesante y sencilla introducción, ilustrada con imágenes para resultar más clarificadora, el libro ofrece una recopilación de× Rutinas útiles para la intervención, organizadas en fichas que aportan toda la información necesaria tanto para su preparación como para su puesta en práctica. Las rutinas abarcan tanto objetivos sociales como de autonomía personal, comunicación y aprendizajes académicos.
Además de las rutinas, plantea actividades en forma de talleres, expresados en los términos que habitualmente utilizamos en las escuelas para programar, por lo que conforman una guía bastante útil para el docente. Algunos ejemplos de talleres descritos son el huerto escolar, la biblioteca, cocina y actividades plásticas entre muchos otros.
Este Manual Práctico para alumnado con TEA es sin duda un buen recurso a tener en cuenta a la hora de organizar el aula, va a proporcionar numerosas ideas, materiales y recursos interesantes y va a facilitar la tarea del profesorado mediante un acercamiento a la realidad desde la práctica de otros docentes, lo que aumenta su utilidad.
Espero que os guste y resulte de interés. Podéis comprarlo online en la web de Psylicom.
Durante los días 10 y 11 de octubre, se van a realizar las primeras jornadas regionales sobre los trastornos del espectro autista en Cuenca, en el Teatro Auditorio.
Se realizarán durante el viernes en horario de mañana y tarde y el sábado por la mañana. Los ponentes tienen mucha experiencia y reputación en esta materia, y las jornadas tratarán temas muy interesantes.
Las personas que estén interesadas en asistir a estas jornadas (especialmente recomendadas para ATEs) pueden inscribirse pinchando en la siguiente dirección: APACU
Si deseáis tener más información al respecto os pongo un enlace al díptico con el contenido de las jornadas, horarios, ponentes y los teléfonos de información.
El Consejo de Gobierno de Castilla-La Mancha ha aprobado este viernes el proyecto de ley de garantía de los derechos de las personas con discapacidad de Castilla-La Mancha, que busca la defensa de la igualdad de oportunidades y la mejora de las condiciones de vida de este colectivo y de sus familiares.
El consejero portavoz del Ejecutivo castellanomanchego, Leandro Esteban, ha indicado que éste ha sido uno de los acuerdos tomados en la primera reunión del Consejo de Gobierno celebrada tras las vacaciones de verano.
El proyecto de ley, que se remitirá a las Cortes regionales para que comience su tramitación parlamentaria con el objetivo de que se apruebe en el nuevo periodo de sesiones, consta de 86 artículos distribuidos en 7 títulos, además de las disposiciones adicionales y finales.
El día 1 de agosto de 2014 se ha publicado en el DOCM la Resolución de 24 de julio de 2014, de la Dirección General de Organización, Calidad Educativa y Formación Profesional, por la que se conceden ayudas de transporte y comedor dirigidas a Centros Privados Concertados de Educación Especial y al alumnado de los mismos, para el curso 2013/2014.
por la que se resuelve la adjudicación de ayudas de transporte y comedor escolar a centros privados concertados de educación especial y al alumnado de los mismos, para el curso escolar 2013/2014.
