jueves, 28 de abril de 2022

TODAVÍA CREES EN LA MAGÍA . EL LÁPIZ DE MALALA. EL PELIGRO DE LA HISTORIA ÚNICA

                                                        

Qué logró Eratóstenes con un palo. 

Qué hizo Malala con un lápiz. 

“Un Niño, un Profesor, un libro y un lápiz pueden cambiar

el Mundo”.   Malala Yousafzai 

Chimanda Ngozi Adichie:

El peligro de la historia única

Eratóstenes con sus ojos, su cerebro y un simple palo dedujo la circunferencia de la tierra.

         En el siglo III a. de C., en la ciudad egipcia de Alejandría, Eratóstenes dio con un papiro antiguo, cuyo texto afirmaba que un palo vertical no proyecta sombra alguna en el mediodía del 21 de junio en Asuán, en la primera catarata del Nilo.

Intrigado por ese fenómeno este astrónomo y filósofo griego colocó un palo en Alejandría el 21 de junio hacia el mediodía. Observó que proyectaba sombra y se preguntó por qué. Y la única respuesta posible que halló es que la superficie de la Tierra es curva.

 La diferencia de las sombras sugería que la distancia entre Alejandría y la localidad de Asuán era de unos siete grados a lo largo de la superficie terrestre. Y siete grados es una cincuentava parte de los 360 grados de la circunferencia total de nuestro planeta.

Eratóstenes sabía que la distancia entre Alejandría y Asuán es de unos 800 kilómetros y si multiplicamos por 50 dan 40.000 kilómetros, la circunferencia terrestre. El genial astrónomo estaba en lo cierto.

Con sus ojos, su cerebro y unos simples palos dedujo la circunferencia de tierra con un error de solo unas partes por ciento, lo que constituye un logro notable para un hombre que vivió hace más de 2200 años.

El filósofo y astrónomo griego Posidonio rehízo el cálculo de Eratóstenes 150 años más tarde y obtuvo una circunferencia notablemente menor. Este valor fue adoptado por Ptolomeo y fue en el que probablemente se basó Cristóbal Colón para justificar su viaje a las Indias.

MALALA YOUSAFZAI

 Malala Yousafzai, icono internacional, activista en pro del derecho a la educación y la persona más joven en haber recibido el Premio Nobel de la Paz, relata una historia inspiradora de lo que fue crecer en una región desgarrada por la guerra y, sin embargo, ver la magia de la esperanza adondequiera que mirase.

 Cuando Malala era niña en Pakistán quería tener un lápiz mágico. Lo usaría para:

 …poner un pestillo en su puerta; así sus hermanos no podrían molestarla.

… detener el tiempo para dormir una hora más cada mañana.

… borrar el olor del basurero que había cerca de su casa.

Pero, con el tiempo, su mundo cambió, lo mismo que sus deseos. Su derecho a ir a la escuela se vio amenazado... simplemente porque era una niña.

En vez de un lápiz mágico, Malala cogió uno de verdad. Sola en su habitación, escribió sobre los desafíos a que se enfrentaba, pero sus palabras llegaron a gente de todo el mundo.

Malala Yousafzai se dio a conocer cuando solo tenía once años escribiendo para el servicio de la BBC en urdu sobre la vida bajo los talibanes. Con el pseudónimo Gul Makai, habló sobre la lucha de su familia por la educación de las niñas en su comunidad. En octubre de 2012 Malala se convirtió en objetivo de los talibanes cuando regresaba a casa de la escuela.

En 2014 se convirtió en la persona más joven en haber recibido el Premio Nobel de la Paz, a la edad de diecisiete años, Malala promueve el acceso universal a una educación de calidad a través del Malala Fund (Malala.org)

Un niño, Un PROFESOR (Que puedes ser Tú)

Un libro y un lápiz

Pueden cambiar el mundo.


Chimanda Ngozi Adichie: El peligro de la historia única

    Nuestras vidas, nuestras culturas, están hechas de muchas historias interrelacionadas. La novelista Chimamanda Adichie cuenta cómo encontró su voz cultural auténtica y advierte que si solo escuchamos una historia sobre una persona o un país, corremos el riesgo de caer en una incomprensión grave.




miércoles, 30 de marzo de 2022

LA EMOCIÓN DE APRENDER. SOY LATIFA Y SOY DE LA CAÑADA

 

         Etimológicamente, el término emoción proviene del latín emotio, nombre que se deriva de emovere, verbo formado sobre movere (mover, trasladar, impresionar).

         Las emociones son impulsos involuntarios, reacciones a estímulos que percibimos del ambiente de modo subjetivo.

          Son procesos cognitivos y neuroquímicos que provocan cambios orgánicos como sudoración, alteraciones respiratorias y/o sanguíneas, cambios faciales, etc. Afectan al modo de relacionarnos con nosotros mismos y con los demás. Según la emoción percibida, sentimos deseo de acercarnos o alejarnos del estímulo. Son mensajes del organismo que cumplen una función adaptativa.

         La emoción es la energía que mueve el mundo. Las emociones son un ingrediente básico de los propios procesos cognitivo. Son las bases de los sentimientos. La emoción es esa energía codificada en la actividad de ciertos circuitos del cerebro que nos mantiene vivos. (Mora, F. 2019.p 69)

         Las emociones son patrones de conducta preconscientes que se desencadenan de manera impulsiva ante cualquier situación que requiera una respuesta rápida e inmediata. (Bueno, D. 2021. p 2021)

            Una emoción se activa a partir de un acontecimiento. Puede ser un evento externo o interno. Un pensamiento, un recuerdo, una reflexión, un dolor físico en alguna parte del cuerpo, y muchos otros fenómenos internos pueden activar emociones.

         Los cinco elementos clave de una emoción: valoración, respuesta neurofisiológica, comportamental y cognitiva y predisposición de la acción.

(Bisquerra, R. 2022. p 21)


Conclusión (Texto literal de César Bona)

La educación, en casa o en la escuela, es tan difícil, porque no hay dos niños iguales. Como dijo M. Buber “Toda persona que nace representa algo nuevo, algo que nunca ha existido antes, algo original y único”.

Tu hijo, tu hija no serán mejores por superar a otros niños. Serán mejores cuando sepan interpretar el mundo donde viven y descubran que van a tener que interactuar con muchas personas diferentes, como ellos, y que cada palabra o cada acto van a influir en esas personas, como ellos, y que cada palabra o cada acto van a influir en esas personas.

Que un ser humano es grande cuando sabe relacionarse con los demás y usa su conocimiento para mejorar el lugar donde vive. Un ser humano crece cuando entiende la riqueza que proporciona convivir con personas diferentes a uno mismo. Conviene recordar qué valores transmitimos en casa, si llevan consigo algunos prejuicios o si, en cambio, les proporcionan la posibilidad de vivir con respeto.

Que la escuela no es una burbuja, sino el lugar donde también se puede aprender a vivir en sociedad y es el lugar perfecto para ayudar a las familias a educar a sus hijas, a sus hijos.

Como ves, la tarea tan maravillosa de educar cobra sentido si logras conectar con la emoción de aprender, al final, con todo lo complejo que puede parecer la educación, se resume en algo más propio de niños y niñas que de adultos, en dibujar: dibujar, dibujarles puertas que ellos, algún día, abrirán. 

En este momento estamos en condiciones de analizar el último capítulo del libro. " Soy Latifa y soy de la Cañada".



martes, 29 de marzo de 2022

¡NO PUEDO PARAR!

La neuroeducación es una visión de la instrucción y la educación basada en los conocimientos acerca de cómo funciona el cerebro (Mora, 2019, p. 29) y los conocimientos de las emociones son los fundamentos básicos de una buena enseñanza, que sin emoción no hay procesos ensamblados y coherentes, ni toma de decisiones acertadas ni procesos de aprendizaje y memoria.

En este vídeo queda de manifiesto que los nuevos medios tecnológicos, como teléfonos móviles, ordenadores o videoconsolas, son herramientas presentes en nuestra vida cotidiana, por lo que debemos educar en la utilización responsable de las mismas. Son beneficiosos en la medida que puedan aportar un potencial didáctico para el aprendizaje, cuando es controlado y educativo.

El objetivo principal es este vídeo es generar una visión positiva de las nuevas tecnologías en el aula por parte de los profesores y ayudar a los padres en la educación de un uso responsables de las nuevas tecnologías.

Este vídeo ha sido grabado por los alumnos de 1º-B del C.E.I.P  Castilla-La Mancha.


Agradecemos la colaboración de la Profesora de Pedagogía Terapéutica Rosa Ana Jiménez y el Alumno de Práctica Javier Agenjo.

lunes, 21 de marzo de 2022

LA CURIOSIDAD Y EL TRABAJO COOPERATIVO CLAVES EN LA EDUCACIÓN DE LAS EMOCIONES

 El objetivo de la Educación es ayudar a las personas a crecer con dignidad.
Esa dignidad necesaria para aprovechar al máximo las fortalezas y afrontar sin miedos ni complejos las debilidades.
A través de estos dos vídeos vamos a trabajar la curiosidad y el trabajo cooperativo.
La curiosidad  es uno de los ingredientes esenciales de las emociones que junto con el trabajo cooperativo serán necesario en el proceso de aprendizaje.

Vídeo las emociones básicas para niños.


Vídeo el árbol y el niño.



viernes, 5 de noviembre de 2021

DÍA Y NOCHE UN CORTO SOBRE LA DIVERSIDAD, LA ACEPTACIÓN Y LA INCLUSIÓN. 10 FRASES PARA LA REFLEXIÓN DE WAYNE DYER

 Día y Noche es un buen cortometraje para reflexionar sobre la aceptación y el respeto hacia la diversidad.

En un mundo donde las normas, las modas y las tradiciones nos mandan la mayoría del tiempo actuar siempre de modo semejante, no hay nada más auténtico que saber ser diferente, que saber destacar por nuestras cualidades y pensamientos para así, poder enriquecernos a nosotros mismos y a los demás.

No obstante queda claro que nunca es fácil aceptar lo que no es igual a nosotros. Y de esto mismo, trata nuestro corto de Pixar, porque “Día y noche” es una sencilla reflexión sobre esos “reversos cotidianos” a los que también deberíamos atender de vez en cuando.

La sociedad está formada por personas muy diferentes, tanto física como cultural e intelectualmente. Esto resulta muy enriquecedor para nuestro desarrollo pues, si todos fuésemos iguales y pensáramos del mismo modo, la vida no sería nada interesante. Día y Noche es un corto que nos hace reflexionar sobre este tema, sobre el respeto y la aceptación de lo diferente, de la diversidad.

Este cortometraje de animación de Pixar fue estrenado en el año 2010 y, en tan solo unos 6 minutos, nos cuenta la historia de dos polos opuestos, el Día y la Noche, los cuales descubren que tienen más cosas en común de lo que creían en un principio. ¿Quieres conocer más sobre esta pequeña película?

“Recuerda siempre que eres absolutamente único, al igual que todos los demás”.

– Margaret Mead –

Día y Noche: un corto sobre la aceptación


Tomado del blog  Eres mamá


Aceptación de la diversidad

Al igual que sucede en el este cortometraje de animación, muchas veces tenemos miedo a lo desconocido y, por eso, en ocasiones, nos cuesta relacionarnos con otras personas nuevas, sobre todo si percibimos a estas como diferentes.

Pero, como adultos, debemos realizar un esfuerzo y entender que esto no son más que prejuicios, y que lo ideal es conocer a una gran variedad de gente, con gustos, ideas, opiniones y pensamientos distintos a los nuestros. Pues solo así podemos crecer y desarrollarnos íntegramente como personas.

Además, es necesario inculcar estos valores cívicos y sociales a los niños desde pequeños, enseñándoles a ser inclusivos. Es decir, debemos educarlos para que acepten y respeten la diversidad, para que intenten empatizar con todo el mundo, reconociendo los aspectos positivos que tiene el hecho de rodearse de gente diferente y especial. Solo así pueden llegar a convivir pacíficamente con todo tipo de personas, aprendiendo y disfrutando de esta situación tan enriquecedora.

“La convivencia con otras personas es la habilidad más necesitada en este mundo. Con ella, no hay límite en lo que las personas pueden hacer”.

– Earl Nightingale –


El vídeo anterior surge del pensamiento de Wayne Dyer.

De su primera frase: si cambias la forma en que miras las cosas, las cosas que miras cambian.


10 REGLAS PARA EL ÉXITO PERSONAL WAYNE DYER.


4.  Cuando juzgas a otro, no lo defines te defines a ti.

10. Para alcanzar la Felicidad es fundamental quererse a sí mismo y valorarse. Tú mismo eliges el valor que tienes.

Debes hacer un comentario sobre que frase te ha gustado más.

sábado, 30 de octubre de 2021

PELÍCULAS BASADAS EN LA LABOR DOCENTE

Estamos realizando una encuesta para elegir la película que mejor representa la labor docente para ti. Tenemos dos apartados: Docentes Activos y Futuros Docentes.

Puedes dejar tu opinión haciendo un comentario.

Solamente entran en concurso las 70 películas que aparecen.

Se vota a una única película.

Pincha sobre la imagen para ver el listado de películas.

70 películas basadas en la figura del docente

Recopilación de las mejores películas sobre profesores y educación, en las que el protagonista es un profesor y su actividad educativa en clase.


Fecha tope para votar 25 de noviembre.

Se publicará en esta misma página el resultado.

MEJOR PELÍCULA DOCENTES ACTIVOS:...........................

MEJOR PELÍCULAS FUTUROS DOCENTES:....................


miércoles, 6 de octubre de 2021

EL CAZO DE LORENZO

 El Cazo de Lorenzo un vídeo, un cuento, muy especial para los primeros días de clase. 

Dentro del Programa de Educación Emocional.

 


He elegido el cuento de El Cazo de Lorenzo de Isabelle Carrier porque me parece un cuento que presenta las dificultades de un niño de una manera tierna. Nos cuenta el día a día de un niño diferente: sus dificultades, sus cualidades, los obstáculos que tiene que afrontar.
También habla de personas extraordinarias que pueden ser cada uno de nosotros en un momento dado de la vida.

Quiero trabajar:

El esfuerzo personal.

Saber reconocer a personas extraordinarias en nuestra vida diaria.

Superar las frustraciones por pequeños problemas.

Sensibilizar a los niños sobre la Inclusión educativa. Mostrando actitud de respecto sobre la discapacidad diferente.

Fomentar hábitos de ayuda y  la colaboración entre los  compañeros de clase sobre alumnos con necesidades educativas especiales.



Pinta sobre la imagen para visualizarlo.

Versión animada para quien tenga dificultad con la lectura.

El vídeo nos deja una frase conmovedora al final:
 “Muchas veces te he ignorado por miedo, por no saber cómo tratarte, por no equivocarme, pensando que Dios se había equivocado… 
Creía que vivías triste, sin esperanza, y lleno de sueños inalcanzables. 
Pero tú me enseñaste que: 
Ríes, lloras, bailas, tienes sueños, juegas… 
posees capacidad de superación… 
Me has enseñado a ver que eres como yo”.

viernes, 1 de octubre de 2021

SI TENEMOS QUE CONTAGIARNOS DE ALGO QUE SEA DE LA RISA

   Un vídeo que expresa realidad, tranquilidad  y una gran verdad, la importancia y el beneficio de la risa.

                            ¿Cómo están Ustedes?


viernes, 10 de septiembre de 2021

CÓMO EDUCAR PARA QUE LE PASEN COSAS BUENAS A TUS HIJOS. MIRIAM ROJAS ESTAPÉ

 En este principio de curso, el vídeo que he seleccionado para los padres de mis alumnos de 1º E.P. es Cómo educar para que le pasen cosas buenas a tus hijos de Miriam Rojas Estapé puedes encontrar otros de más larga duración e igual de interesantes.

La educación de un hijo se inicia desde muy pequeños, hay que conocer cómo funciona nuestro cerebro para realizar una educación eficaz y desde la Vida Real.

Empecemos en este primer trimestre a trabajar la Atención y gestionar la Frustración.



miércoles, 1 de septiembre de 2021

Todo lo que me enseñaron los niños. José Antonio Fernández Bravo, MAESTRO

Empezamos el curso 2021-22 con ilusión  y muchas  ganas de seguir aprendiendo.

"Como futuros maestros, LOS NIÑOS nos enseñan a Pensar".



Versión Completa. Cuaderno de viaje de un maestro. José Antonio Fernández Bravo, MAESTRO.



jueves, 8 de julio de 2021

AGRESIVIDAD Y CONTROL DEL ENCÉFALO EN TEA

 El comportamiento agresivo es un síntoma común en algunas personas con trastorno del espectro autista (TEA) y puede ser especialmente difícil de manejar para las familias. En particular, los padres informan con frecuencia de que la agresividad en su hijo es más angustiante para ellos que el que tenga unas habilidades de adaptación pobres.

En los niños con desarrollo neurotípico (NT), hay cada vez más pruebas de que el aumento de la agresión se asocia con el funcionamiento del cerebro en las regiones de control de las emociones o de la conducta. Las regiones identificadas incluyen la amígdala, el tronco cerebral, la corteza orbitofrontal, la corteza prefrontal dorsolateral y la corteza cingulada anterior. Estas regiones también podrían estar asociadas con el aumento de la agresividad en los niños con TEA.

El equipo de Rebecca Lundwall et al. (2017) ha analizado la estructura encefálica de personas con TEA y controles para ver si se podía establecer una relación entre los volúmenes de las estructuras cerebrales y los síntomas de agresión reportados por los padres en niños con TEA. La idea puede ser útil para valorar la agresividad como un indicador de diferentes subcategorías de TEA. También hay la esperanza de que una mejor comprensión de los correlatos cerebrales con los resultados conductuales podría contribuir a la identificación de intervenciones eficaces.

Los participantes fueron reclutados a través de centros de servicios comunitarios de apoyo al autismo, atención médica y educación. En principio se seleccionaron los datos de una muestra más grande de más de 150 niños y adultos inscritos en el estudio longitudinal, y de ellos se seleccionaron 45 niños varones con TEA que tenían puntuaciones disponibles en la Lista de Verificación de Conducta Aberrante y datos de neuroimágenes. Los 45 participantes con TEA tenían entre 3 y 13 años de edad, y a ellos se sumaron, de 18 niños varones con desarrollo típico (NT) del mismo rango de edad para poder comparar datos y usarlos como grupo control.

El nivel de agresividad se determinó a partir de la subescala de Irritabilidad de la Lista de Comprobación de Conducta Aberrante (Aberrant Behavior Checklist), y se usó una puntuación de corte ≥18 para indicar alta agresividad y < 18 para el estado de baja agresividad. De acuerdo con este corte, 14 participantes con TEA estaban en el grupo de alta agresividad, 31 participantes con TEA estaban en el grupo de baja agresividad, y los 18 participantes NT estaban en el grupo de baja agresividad.

Texto completo. El blog de José Ramón Alonso

viernes, 14 de mayo de 2021

STEAM Y NUEROEDUCACIÓN

 Neuroeducación. Sólo se puede aprender aquello que se ama. 

Mora Teruel, Francisco. ... La neuroeducación es un marco en el que se colocan los conocimientos sobre el cerebro y la manera como éste interactúa con el medio que le rodea en la vertiente específica de la enseñanza y el aprendizaje.


Ponencia Marta Macho Stadler: Disciplinas STEAM: cambiando estereotipos.




Ponencia Anna Fores Miravalles: Conexiones entre STEAM y neuroeducación.




Ponencia Carlos González Morcillo: Enfrentando lo inevitable. Jugando con la Inteligencia Artificial y la Estupidez Digital.







domingo, 25 de abril de 2021

PROGRAMA DE MINDFULNESS CON LA TORTUGA FUL

Este programa  tiene como objetivo desarrollar la regulación emocional en los niño en su  camino hacia la Felicidad.

Los niños que practican Mindfulness aprovechan mejor su inteligencia, rinde mejor en sus estudios, se relacionan más habilidosamente con sus compañeros y con sus familias, saben afrontar con más éxito las experiencias difíciles con las que todos los seres humanos hemos de enfrentarnos. 


Hacemos tres respiraciones profundas.

!Vamos campeones!


miércoles, 21 de abril de 2021

MINDFULNESS. JON KABAT ZINN. THICH NAT HANH

 

*                    MINDFULNESS

Mindfulness es una palabra que se ha difundido de forma espectacular, a partir de finales de la primera década del siglo XXI, para referirse a la “atención plena” o “conciencia plena” que representa focalizar la atención en un aspecto concreto, como por ejemplo la respiración. Se trata simplemente de prestar atención plena, en silencio, sin enjuiciar. Si viene a la mente otros pensamientos, al darnos cuenta de ello, los apartamos suavemente para centrar de nuevo la atención sobre el objeto (respiración). Esta atención plena se mantiene durante un cierto tiempo en función de la práctica previa. Por ejemplo, con los niños se puede empezar con un minuto. Progresivamente, se va aumentando. Con la edad y la práctica, la duración se alarga considerablemente. Con una práctica diaria entre uno 10-15 minutos se pueden obtener efectos altamente positivos según investigaciones científicas en el campo de la neurociencia y la medicina.      

El concepto de mindfulness o atención plena constituye una forma determinada de prestar atención, Se trata de mirar profundamente en el interior de uno mismo mostrando en todo momento una actitud de aceptación, confianza, paciencia, curiosidad, ecuanimidad y no juicio (Kabat-Zinn, 2004)

Traducción inglesa de la palabra sati, en lengua pali. El término lo tradujo en Occidente y lo hizo popular un vietnamita, el monje zen Thich Nat Hanh.

Consiste en prestar atención momento a momento, a pensamientos, emociones, sensaciones corporales y al ambiente circundante, aceptándolos. Es decir, sin juzgar si son correctos o no.


Mindfulness Jon Kabat Zinn Versión animadas


¿Qué es el mindfulness? Jon Kabat Zinn

Meditación guiada Thich Nat Hannh







miércoles, 7 de abril de 2021

LA ACTITUD. VICTOR KÜPPERS

 La actitud personal es determinante para alcanzar el éxito.

El efecto bombilla: la importancia de la actitud.

*   



Transmite entusiasmo

Los conocimientos son importantes porque suman, las habilidades son importantes porque suman, la actitud es muy, muy importante porque multiplica. Esta fórmula, planteada con mucho humor y pasión por Víctor Küppers, pone el foco en un aspecto imprescindible en el docente que desee generar un clima emocional: La actitud.

 

VALIA= (Conocimiento + Habilidades) x Actitud.   Victor Küppers (2013)

 

 

Sonríe, verbaliza lo apasionante que es tu profesión y tu vida, muestra entusiasmo por lo que pretendes que aprendan, “chicos  y chicas hoy temazos”

Hoy la maestra de educación física Dª Felisa, pone una canción en la pizarra y salen todos los alumnos de 3º-B a Educación Física  motivados.

Recientemente la neurociencia ha descubierto las neuronas espejo que se activan cuando se observa el comportamiento de un congénere (Bueno,2017). Éstas explican el hecho de que las emociones sean contagiosas. Si sonreímos a alguien, lo normal es que las emociones sean contagiosas, nos contagiaremos del ambiente emocional si estamos en un concierto rock, un estadio de fútbol o en una clase.

Aprender a ser AGRADECIDO. Por la manera de ser.

Que este vídeo sirva para agradecer el trabajo de todos los profesionales del C.E.I.P. Castilla-La Mancha, de manera directa a nuestra compañera Doña Felisa.


Un pequeño acto de amabilidad, SER AGRADECIDO.


miércoles, 17 de marzo de 2021

4 PASOS PARA ALCANZAR LA AGILIDAD EMOCIONAL. SUSAN DAVID

 Doctora en psicología y profesora de la Escuela de Medicina de la Universidad de Harvard, para Susan David la clave está en la llamada “Agilidad emocional”: “Ser emocionalmente ágiles significa aprender a convivir con nuestras emociones, pensamientos y recuerdos de forma saludable. Siendo, además, coherentes con nuestros valores”, explica. Parece sencillo, pero no siempre lo es. Para lograrlo, ella nos anima a aceptar nuestras emociones desagradables, a ser compasivos con nosotros mismos por tenerlas y a prestar atención al mensaje que nos lanzan: “Las emociones son señales que nos indican aquello que nos importa. Estemos atentos, porque nos guían para actuar según nuestros valores”,


VERSIÓN COMPLETA




domingo, 28 de febrero de 2021

EL MAESTRO ES LA JOYA DE LA CORONA. SOMOS LO QUE LA EDUCACIÓN HACE DE NOSOTROS. NUNCA DEJES DE SER MAESTRA.

 El maestro trasmite humanidad es verdaderamente la joya de la corona


Somos lo que la educación hace de nosotros
Francisco Mora es doctor por las universidades de Granada (España) y Oxford (Inglaterra). Es profesor de Fisiología Humana en la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y profesor adscrito de Fisiología Molecular y Biofísica en la Facultad de Medicina de la Universidad de Iowa en Estados Unidos. Es autor de varios libros de ensayo, entre los que destacan El reloj de la sabiduría (2005), Neurocultura (2007) Neuroeducación (2017).


Nunca deje de ser maestra

Carmen  Guiata

Nacida en Cádiz en 1960, Carmen Guaita es licenciada en Filosofía y maestra. Enseña en el CEIP San Miguel, de Madrid. En 2015 ha publicado su primera novela, Jilgueros en la cabeza. Es autora de un buen número de libros sobre educación y ética: Memorias de la pizarra (2012); Cartas para encender linternas (2012); La flor de la esperanza (2010); Desconocidas, una geometría de las mujeres (2009); Contigo aprendí (2008) y Los amigos de mis hijos (2007).

Es miembro de la Comisión de Arbitraje, Quejas y Deontología de la Federación de Asociaciones de la Prensa de España, y de la Comisión de Garantías y Deontología de la Confederación Europea de Sindicatos Independientes CESI, así como jurado de los Premios Acción Magistral, Investiga, Nacional de Fomento de la Lectura y Nacional de Poesía.

Colabora en diferentes medios de comunicación, incluidas las revistas Escuela y 21, y la plataforma educativa INED 21, además de ser autora del blog Sala de Profesores (http://carmenguaita-sala-deprofesores.blogspot.com.es).

domingo, 24 de enero de 2021

CUIDA TU CEREBRO Y MEJORA TU VIDA. ESTIMULA TU CEREBRO PARA VIVIR MÁS Y MEJOR.

Cuida tu cerebro y mejora tu vida. Álvaro Bilbao

Estimula tu cerebro para vivir más y mejor. Álvaro Pascual-Leone

Límites mejor que castigos. Álvaro Bilbao



viernes, 22 de enero de 2021

LAS OCHO CLAVES PARA VIVIR MEJOR . VALENTÍN FUSTER

 Escuchar a Valentín Fuster te hace reflexionar sobre tu actitud ante la vida.

8 ideas claras:

    T. Como uno madura personalmente.

1T. Tiempo a reflexionar.
2T. Cuál es tu talento. Conocerse bien.
3T. Transmitir positividad.
4T. Tutoría.

   A. Como uno se presenta en el mundo

1A.  Actitud positiva.
2A.  Aceptar como eres.
3A.  Autenticidad.
4A.  Altruismo.

    La gente más FELIZ es la que da...
Si uno puede salir de sí mismo y ser útil en la Sociedad donde vive.



lunes, 11 de enero de 2021

AUTISMO Y CALIDAD DE VIDA

 Las personas con autismo varían enormemente en su calidad de vida. Es un parámetro difícil de estudiar porque es multifacético, complejo y subjetivo. Estudios previos habían identificado diferentes problemas que son frecuentes en la comunidad autista y afectaban significativamente a su calidad de vida como una salud frágil o no alcanzar los resultados académicos o laborales deseados, pero es necesario que sepamos cuántas personas están afectadas de una mala calidad de vida, qué es lo que es lo más importante para ellos e intentar decidir junto con ellos cuáles pueden ser los apoyos más útiles para mejorar esa situación.

La imagen de las personas autistas sobre su propia situación es frecuentemente negativa y es común que consideren que tienen una menor calidad de vida que las personas no autistas de su entorno. 
En esa opinión influyen cosas como el aislamiento social y la desconfianza sobre sus propias capacidades y también el ser más propensos a padecer ansiedad o depresión, dos enfermedades que pueden afectar a la capacidad de cada persona para funcionar en la sociedad y alcanzar sus objetivos vitales principales.

El artículo publicado por Oakley y su grupo (2020) sugiere que la ansiedad y la depresión, y no los rasgos de autismo, explican por qué muchas personas autistas obtienen una puntuación más baja que las personas no autistas en varias herramientas utilizadas para valorar la calidad de vida. También hay buenas noticias: el estudio muestra que las diferencias entre personas autistas y no autistas se reducen tanto para adultos como para niños en algunas áreas específicas, incluyendo la salud física, las actividades de ocio y el rendimiento escolar. En una palabra: mejoramos.

Artículo completo. Pincha aquí.

Tomado del blog de José  Ramón Alonso. Neurociencia