Definir a una persona por su discapacidad contribuye de forma directa a su Discriminación y Exclusión Social. No usemos etiquetas. Nuestros alumnos no son autistas. Nuestros alumnos SON NIÑOS y tienen autismo. Recuérdalo al menos mientras estés en este espacio.
Entendemos la INCLUSIÓN como Presencia, Aprendizaje y Participación.
!GRACIAS!
EL PROGRAMA DE HABILIDADES
SOCIALES PARA PERSONAS CON TEA INCLUYENDO OTROS ALUMNOS.
Las personas con TEA tienen
enormes dificultades en la generalización de sus aprendizajes sociales; pueden
trabajar guiones sociales pero su rigidez no les permite extrapolar ejemplos
pues un mínimo cambio representa para ellos un cambio total de contexto. El
entorno educativo es un enclave fundamental de aprendizaje y los grupos de habilidades sociales han
demostrado ser una de las vías más eficaces
para favorecer la inclusión de las personas con autismo, así lo
demuestran numerosos estudios.
El primer objetivo que me
planteé al principio de curso fue:
Trabajar
valores de convivencia y aceptación de la diferencia desde un plan general de
sensibilización al alumnado.
Hacer sensible a los
compañeros de las diferencias en habilidades sociales entre todas las personas
y de la forma de apoyarse de modo natural unos a otros para potenciarlas y
promoverlas supone una herramienta indispensable y un motor de cambio hacía una sociedad más
cívica y fundamentada sobre valores más
saludables que repercuten en la convivencia del centro u tienen implicaciones
fundamentales para el futuro de la sociedad.
El
grupo mixto está formado por 4 alumnos/as.
Las personas con autismo se
beneficia de los conocimientos del mundo social y comunicativo de sus
compañeros y este beneficio se potencia con la ayuda y coordinación de
profesores y alumnos de apoyo, especialmente sensibilizados y formados. La intervención en habilidades sociales en un
grupo mixto representa una forma extraordinaria de desarrollo de vínculos y
apoyos naturales en situaciones tanto estructuradas como no estructuradas del
contexto educativo y permite sentar las bases de un intercambio basado en la
igualdad de oportunidades para el desarrollo adulto.
Una vez conseguido este
primer objetivo nos plantearemos otros
objetivos más específicos en:
Habilidades sociales.
Desarrollo emocional.
Habilidades en comunicación.
En este 3º trimestre nos centraremos en el Desarrollo emocional.
INTELIGENCIA
EMOCIONAL SEGÚN DANIEL GOLEMAN.
La inteligencia emocional
consiste en:
-Conocer las propias emociones.
-Manejar las emociones.
-Motivarse a sí mismo.
-Reconocer las emociones de los demás.
-Establecer relaciones positivas con otras
personas.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS DESARROLLO EMOCIONAL EN GRUPO MIXTO.
-Propiciar el conocimiento y expresión en
grupo de sentimientos propios.
-Explorar situaciones en las que tienen que
compartir y negociar situaciones, así como generar conductas adaptativas y
control emocional de la frustración.
-Reconocer e identificar las propias emociones
y las de los demás.
-Aprender a reconocer señales de comunicación
no verbal. Gestos, tono de voz, contacto ocular…
-Identificar las consecuencias de nuestro
comportamiento en las emociones de los demás.
Siguiendo a (Bisquera , 2000)
La Educación Emocional es un proceso, continuo y permanente, que pretende
potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial
del desarrollo humano, con objeto de capacitarle para la vida y con la
finalidad de aumentar el bienestar personal y social.
Nuestra intervención está
centrada en los siguientes objetivos:
-Conocer
las propias emociones.
-
Identificar las emociones.
-
Denominar a las emociones correctamente.
-Manejar
las emociones.
-
Desarrollar habilidades para regular las propias emociones.
-
Subir el umbral de tolerancia a la frustración.
-
Prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas.
-
Desarrollar la habilidad para genera emociones positivas.
-Motivarse
a sí mismo.
-Desarrollar
habilidades de automotivación
-
Adoptar una actitud positiva ante la vida.
-Reconocer
las emociones de los demás.
-
Identificar y reconocer las emociones de los demás.
-Establecer
relaciones positivas con otras personas.
-
Identificar las consecuencias de nuestro comportamiento en las emociones de los
demás.
-
Adoptar una actitud positiva ante la vida.
EL CONTAGIO DE LAS EMOCIONES.
Reparte emociones positivas de la siguiente manera: - Fíjate en que emociones contagio a los demás. - Exagera los activadores del buen humor. - Elimina o límita lo que te desgata. - Céntrate en lo que haces bien. - No contamines a los demás. APRENDE A GESTIONAR LAS EMOCIONES Y MANUALES. La entrada 506 del blog de Patricia, donde puedes ver el vídeo de PUNSET y Varios manuales muy interesantes para trabajar las emocines. 52 POST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL. En el blog de Crea y aprende con Laura puedes encontrar esta entrada con 52 direcciones para trabajar la Educación Emocional.
Interesante y sencillos Manual que aborda los temas de la familia, qué hacer tras el diagnóstico, voluntarios, educación, datos de interés.
Educar: la discapacidad no es incompatible con la Educación, sino todo lo contrario. La mejor herramienta para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad, conseguir que aprendan todo lo que puedan es darles mayor autonomía.
Pincha sobre el dibujo para descargarlo. Tomado de Blog Garabatos.
El 23 de abril ha sido establecido por la UNESCO como el Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor. Lo cierto es que no deja de ser una buena oportunidad desde este blog, para saludar a quienes comparten tu aficción por Los Libros, y en especial por Los Cuentos.
Cuanto más abierto estemos hacia nuestros propios sentimientos, mejor podremos leer los de los demás.
Cuentos de valores. Cuentos para dormir. Pincha aquí. Cuentos de valores. Guia Infantil. Pincha aquí. Cuentos de valores. Pincha aquí. Waece. Por qué es importante contar cuentos a los niños. Pincha aquí.
Tomado del Blog Orientacion los Pedroches gracias a Paqui Herreropor compartir este enlace y hacerte seguidora de mi Blog. Estos enlaces también lo he agragado en la parte izquierda del blog, en el Bloque Educación Especial. Autonomñía Personal.
Autismo Diario, 1 de Abril.- En 2008, la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de Abril como el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.El autismo afecta aproximadamente a 1 de cada 150 niños (3,3 millones de personas solo en la Unión Europea). Las causas que provocan este trastorno neurológico no están claras (genéticas, medioambientales…), lo que sí se ha superado por fortuna son la creencias que señalaban a las madres como culpables del autismo de sus hijos.
El año 2013 es el año Europeo de la Ciudadanía, el veinte aniversario de la institución de la ciudadanía de la Unión y el quinto año consecutivo de celebración del día mundial del autismo, y a pesar de esto, en estos últimos cinco años el cumplimiento de los derechos de las personas con autismo se ha visto recortados cada día y a todos los niveles de la vida. Desde el acceso a la sanidad, educación de calidad, acceso al trabajo, inclusión social y en resumen, a la práctica totalidad de los derechos fundamentales que como ciudadanos de pleno derecho tienen.
La Presidenta de Autismo Europa, Zsuzsanna Szilvàsy, explica: “Se requiere urgentemente mucha más concienciación social para hacer que estos derechos sean una realidad a lo largo de la vida de una persona con autismo; desde el diagnóstico y la educación adaptada a una edad temprana, el empleo durante la edad adulta, hasta el cuidado adecuado para los mayores.”
Además de las dificultades cognitivas que han de superar las personas con autismo (para las que no hay cura, ya que el autismo no es una enfermedad), tienen una dificultad añadida: el autismo no se manifiesta a través de rasgos físicos, sino que se manifiesta a través de su comportamiento. El autismo es un trastorno complejo que afecta al cerebro, dificulta la comunicación y la interacción social del individuo y a menudo provoca comportamientos inusuales o repetitivos. Esto hace más difícil su inclusión social, ya que al ignorar la sociedad qué le sucede, cómo ve la vida, cómo se relaciona con su entorno una persona con autismo, el rechazo social que sufren -haciendo que el autismo se extienda como un manto invisible a todo el núcleo familiar-, provoque un sufrimiento añadido.
El autismo, a pesar de ser más común de lo que se piensa, sigue siendo una discapacidad invisible, y se convierte en un potenciador de la exclusión social a todos los niveles del colectivo. Es por ello que el conocimiento a nivel social de esta realidad cotidiana es tan importante. No debemos olvidar que la parte más débil de la ciudadanía es quien primero recibe los efectos negativos de las políticas de recortes, son un claro indicador de lo que luego acabará sucediendo al resto de la sociedad. Cuando se recortan los derechos de las personas con autismo, se está, de facto, recortando los derechos a todo el conjunto de la sociedad. La Fundación Autismo Diario está decidida a continuar la batalla en la lucha por estos derechos en nombre de aquellos que no pueden hablar por si mismos, no descansaremos hasta lograr esta meta.
Romper la burbuja que rodea a las personas con autismo es una acción que debe llevarse a cabo desde ambas partes, tanto desde dentro como desde fuera de esta “burbuja”. El autismo existe 365 días al año, el 2 de abril la sociedad está llamada a conocer un poco más sobre el mismo, está llamada a participar y a ser cómplice de la inclusión de este grupo social. Rompamos juntos la burbuja del autismo.
Una de las mejores página de información e investigación sobre el autismo, es Autismo Diario, quien tenemos la suerte de conocer a Daniel Comin sabemos su gran trabajo de difusión.