domingo, 26 de junio de 2016

CONCLUSIONES XIII CONGRESO INTERNACIONAL. XXX III JORNADAS DE UNIVERSIDADES EDUCACIÓN INCLUSIVA





CONCLUSIONES El grupo de investigación: La adquisición de competencias en la formación docente para mejorar la calidad de la educación (EDUCALIDAD) de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), asumió el reto de la organización del XIII Congreso Internacional y las XXXIII Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva, bajo el título: LIDERAZGO Y EMPODERAMIENTO DOCENTE. NUEVOS RETOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, durante los días 14 al 17 de marzo, en la Facultad de Educación de Albacete.
 El COMITÉ HONORÍFICO está presidido por S.M. la Reina Doña Letizia. Además, configuran dicho Comité el Rector de la UCLM, el Presidente de Castilla-La Mancha, el Alcalde de Albacete, el Presidente de las Cortes de CLM, el Presidente del Consejo Social de la UCLM, la Consejera de Educación, Cultura y Deportes de CLM, el Presidente de la Diputación y la Presidenta del Consejo Escolar de CLM. 
El COMITÉ ORGANIZADOR, presidido por la Dra. Ascensión Palomares Ruiz, está integrado por cinco Secretarías Académicas, una Secretaría Técnica y diecinueve miembros del Grupo EDUCALIDAD, que representan a diversos sectores de la educación universitaria y no universitaria. 
El COMITÉ CIENTÍFICO, presidido por la Dra. Ascensión Palomares Ruiz, está conformado por noventa doctores de universidades españolas y extranjeras, representantes de la Administración Educativa, Directores de Revistas, Asociación Pro Derechos Humanos de España, Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de CLM, Periodistas, Rectores, Directores Generales, etc. Para comprender la relevancia de este Congreso hay que recordar que, desde hace 33 años, y de forma ininterrumpida, el profesorado universitario de Educación Inclusiva promueve un foro anual de reflexión e intercambio científico y profesional. Aprender colaborativamente, debatir científicamente en torno a la atención a la diversidad, y diseñar líneas estratégicas de investigación y de docencia son sus objetivos fundamentales
Desde 2004, y de forma paralela, se desarrolla un Congreso Internacional que, en esta ocasión, ha sido el XIII. Consecuentemente, se ha celebrado el XIII Congreso Internacional y las XXXIII Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva. En el acto de Inauguración, realizado el día 15 de marzo, participaron la Presidenta del Congreso, la Vicerrectora de Transferencia e Innovación, El Alcalde de Albacete, la Consejera de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha, y el Presidente de la Diputación Provincial. Dª Ascensión Palomares, abrió el acto de inauguración agradeciendo la buena acogida que ha tenido el Congreso y el alto nivel de colaboración a nivel provincial, regional, nacional e internacional, constituyendo una excelente oportunidad para trabajar y apostar por una auténtica Escuela Inclusiva. “LIDERAZGO Y EMPODERAMIENTO DOCENTE. NUEVOS RETOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO” Albacete, 14-17, marzo 2016 XIII CONGRESO INTERNACIONAL XXXII JORNADAS DE UNIVERSIDADES Y EDUCACIÓN INCLUSIVA EDUCALIDAD.

Acto de Inauguración. Facultad de Educación de Albacete, 15 de marzo de 2015 El Comité Organizador expresa su satisfacción por el elevado número de participantes ha superado los setecientos; sin embargo, lamenta que no se hayan podido inscribir todas las personas que estaban interesadas, debido a que, a los pocos días de abrir la WEB, se había completado el aforo. En el evento participan estudiantes (Grado, Máster y Doctorado), profesores de enseñanza no universitaria, representantes de la administración educativa, padres y madres, docentes e investigadores, Directores de Departamento, Decanos, Rectores, responsables de revistas educativas, etc. de todos los campus de la Universidad de Castilla-La Mancha (Albacete, Cuenca, Ciudad Real, Toledo y Talavera), así como de la Universidad de Alcalá de Henares (Guadalajara), y, concretamente, de las siguientes Universidades españolas y extranjeras:
Universidades españolas, como: - Facultad de Educación de Ávila - Facultad de Educación de Zamora - Universidad Alfonso X el Sabio (Madrid) - Universidad Autónoma de Madrid - Universidad Camilo José Cela (Madrid) - Universidad Católica San Antonio de Murcia - Universidad Complutense de Madrid - Universidad de A Coruña - Universidad de Alcalá de Henares - Universidad de Alicante - Universidad de Almería - Universidad de Barcelona - Universidad de Burgos - Universidad de Cádiz - UCLM. Facultad de Educación de Albacete - UCLM. Facultad de Educación de Cuenca - UCLM. Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. Cuenca - UCLM. Facultad de Educación de Ciudad Real - UCLM. Facultad de Educación de Toledo - UCLM. Facultad de Derecho. Albacete - UCLM. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Albacete - UCLM. Facultad de Ciencias Sociales. Talavera de la Reina (Toledo) - Universidad de Córdoba - Universidad de Deusto (Bilbao-Bizcaia) - Universidad de Extremadura - Universidad de Granada - Universidad de Granada-Ceuta - Universidad de Granada-Melilla - Universidad de Huelva - Universidad de Jaén - Universidad de La Laguna (Tenerife) - Universidad de León - Universidad de Málaga - Universidad de Murcia - Universidad de Oviedo - Universidad de Salamanca - Universidad de Sevilla - Universidad de Vigo - Universidad de Zaragoza - Universidad del País Vasco - Universidad Internacional de la Rioja - Universidad Internacional Isabel I de Castilla (Burgos) - Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) - Universidad Nebrija (Madrid) - Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) - Universidad Pública de Navarra - Universidad Rey Juan Carlos (Madrid) 5 - Universidad San Pablo CEU (Madrid) - Universitat de les Illes Balears - Universitat de València - Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya - Universitat Jaume I de Castelló Universidades extranjeras, como: - Corporación Escuela Tecnológica del Oriente (Colombia) - Corporación Universitaria Minuto de Dios (Bogotá-Colombia) - Escuela de Educación y Ciencias Sociales de Bogotá (Colombia) - Faculty of Physical Education Assiut University (Egypt) - Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Bogotá (Colombia) - Instituto de Investigación en Educación (Costa Rica) - Instituto Superior de Ciências Educativas – CI-ISCE. Odivelas (Portugal) - Princeton University. New York (USA) - Southeastern University. Florida (USA) - Universidad Antonio Nariño (Bogotá-Colombia) - Universidad Autónoma de Baja California (México) - Universidad de Bari (Italia) - Universidad N. de Costa Rica - Universidad de Ginebra (Suiza) - Universidad de Guadalajara (México) - Universidad de Guanajuato (México) - Universidad de La Serena (Chile) - Universidad de Maribor (Eslovenia) - Universidad de Sonora (México) - Universidad de Tübingen (Alemania) - Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica - Universidad Federal da Paraíba (Brasil) - Universidad Libre de Colombia - Universidad Nacional Autónoma (México) - Universidad Nacional de Educación (Ecuador) - Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina) - Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (México) - Universidad Santo Tomás (Chile) - Universidad Técnica de Machala (Ecuador) - Universidad Veracruzana (México) - University of Latvia Riga (Letonia) - University of Massachusetts Darmouth (USA) - University of New York (USA) 
Centros de Educación no Universitaria de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, como: - CC Virgen del Carmen. Toledo - CEPA Los Llanos. Albacete - CEPPA Río Guadalope. Alcañiz (Teruel) - CEIP Antonio Machado. Albacete - CEIP Clara Campoamor. Alhaurín de la Torre (Málaga) - CEIP Cristo de la Antigua. Tobarra (Albacete) - CEIP Cristóbal Colón. Albacete - CEIP Europa. Almería 6 - CEIP Fray Hernando de Talavera. Talavera de la Reina (Toledo) - CEIP Guillermo Plaza. Yuncos (Toledo) - CEIP Infanta Cristina. El Provencio (Cuenca) - CEIP José Montalvo. Horcajo de Santiago (Cuenca) - CEIP La Candelaria. Manzanares (Ciudad Real) - CEIP León Felipe. Socovos (Albacete) - CEIP Miguel Hernández. La Roda (Albacete) - CEIP Nuestra Señora de la Piedad. Villanueva de Alcardete (Toledo) - CEIP Nuestra Señora del Rosario. Hellín (Albacete) - CEIP Nuestra Señora del Castillo. Perales de Tajuña (Madrid) - CEIP Nuestra Señora del Consuelo. Yuncos (Toledo) - CEIP Príncipe Felipe. Albacete - CEIP San Fulgencio. Albacete - CEIP Santa Ana. Cuenca - CEIP Villa. Yuncos (Toledo) - CEIP-SES Entre Culturas. Hellín (Albacete) - CEIP-SES-AA La Paz. Albacete - CPEE Eloy Camino. Albacete - CRA Laguna de Pétrola. Albacete - CRA Pozohondo. Albacete - EAEHD (Equipo de Atención Educativo Hospitalaria y Domiciliaria) - EOE El Ejido. Las Norias (Almería) - Escuela Waldorf La Colmena. Albacete - IES Alto de los Molinos. Albacete - IES Andrés de Vandelvira. Albacete - IES Diego Torrente Pérez. San Clemente (Cuenca) - IES Federico García Lorca (Albacete) - IES Herminio Almendros. Almansa (Albacete) - IES Jovellanos. Gijón (Asturias) - IES Ramón y Cajal. Albacete - IES Tomás Navarro Tomás. Albacete - IES Virrey Morcillo. Villarrobledo (Albacete) - IESO Princesa Galiana. Toledo - Jardim de Infância de Telheiras. Lisboa.
 Asociaciones, como: - Asociación ApS (u)CA. Cádiz - Asociación Castellano Manchega de Personas con Inteligencia Límite y Discapacidad Intelectual Ligera (ACMIL) - Asociación Desarrollo-Autismo. Albacete - Asociación Discapacitados Melody. Las Palmas de Gran Canaria - Asociación Europea “Liderazgo y Calidad de la Educación” - Asociación Extremeña de Padres para la Integración (AEXPAINBA) - Asociación Pro Derechos Humanos de España (APDHE) - Asociación Universocial Canarias. Las Palmas de Gran Canaria - Asperger Fundació Friends. Barcelona - Centro de Capacitación (CECAP). Toledo - Centro de Formación JIT. Chinchilla de Montearagón (Albacete) - CEPLI (UCLM). Cuenca 7 - CONVIVES. Convivencia en la Escuela - Escuelas de Artesanos de Valencia - Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de CLM - Forum Europeo de Administradores de la Educacion en CLM - Fundación Candelaria Solidaria. Canarias - Grupo de Integración ALMIDA - Grupo DOTGEN. Las Palmas de Gran Canaria - Lar de Terceira Idade Casa de Sabedoira. Lisboa - Ludoteca GUMPIS. Las Palmas de Gran Canaria.
 La Presidenta del Congreso manifestó que estamos inmersos en un contexto social, político y educativo en el que, día a día, se hacen más evidentes las desigualdades e injusticas. Por lo que no pasa desapercibida la importancia de una Educación Inclusiva que posibilite el desarrollo del proceso educativo para todos y todas sin exclusión. El evento ha apostado por el progreso escolar y social, la promoción de valores, el incremento de la participación de todos los implicados en el proceso educativo, así como por la transformación cultural, normativa y práctica. Como indica HUMBERTO MATURANA (1994), si hablamos de inclusión es porque hay una teoría que sustenta la discriminación. Por ello, es preciso rescatar las emociones dentro de la deriva cultural que las ha escondido. 
Desde el primer momento, en el Congreso, se ha intentado que afloren las emociones, la equidad y la justica social. El reto al que nos enfrentamos es acercar la Educación Inclusiva a la realidad en la que nos encontramos inmersos, reconociendo la importancia de las competencias, liderazgo y empoderamiento docente, desde una perspectiva creativa y crítica. En consecuencia, la finalidad del evento es hacer visible el papel de los docentes y proyectar científicamente la reflexión desde la acción, tratando de enriquecer los vínculos necesarios entre los implicados; a la vez que la propia red que impulsa el evento consolida y presenta avances científicos sobre la Atención a la Diversidad y establece nuevas líneas de investigación y acción desde una visión estratégica. Dichos propósitos, se concretan en los Objetivos del Congreso:  Debatir y presentar prácticas sobre el andamiaje pedagógico y diseño de planes de acción inclusiva desde las bases de la creatividad, el compromiso y la renovación pedagógica.  Reflexionar sobre el empoderamiento docente y su papel en la Educación Inclusiva en diversos contextos educativos.  Deliberar sobre las bases sociales, políticas y educativas para construir una Educación Inclusiva de calidad.  Realizar propuestas sobre la formación del profesorado con las competencias y liderazgo precisos para la mejora de la calidad educativa y de la sociedad en general.  Promover la igualdad entre sexos y el empoderamiento de la mujer.  Comprender la evolución de la Educación Inclusiva en diferentes tiempos y espacios.  Conocer modelos comunicativos y de gestión de conflictos en contextos multiculturales e interculturales.  Ofrecer alternativas para la prevención y actuación ante el estrés y otras enfermedades profesionales.  Favorecer la prevención del maltrato entre iguales, sea del tipo que sea.  Reflexionar sobre la implicación de los movimientos sociales y las ONGs en la Educación Inclusiva.  Elaborar propuestas innovadoras y alternativas comunicativas que contribuyan a la transformación de las injusticias y desigualdades sociales. 8  Analizar el impacto y posibilidades de comunicación de las redes en la sociedad de la información y el conocimiento.  Realizar propuestas innovadoras para dar respuesta al alumnado con altas capacidades.  Reconocer las oportunidades existentes entre el profesorado, la ciudadanía y la universidad con objeto de contribuir a una cultura inclusiva en torno a la diversidad en los contextos educativos.  Elaborar propuestas sobre la inclusión digital y accesibilidad de personas con discapacidad y de colectivos en riesgo de exclusión social.  Reflexionar sobre los cambios comportamentales de la ciudadanía digital: bienestar social y salud, humanismo telemático, psicoterapia, ciber-adicciones, ciber-bullying, impacto de los videojuegos.  Estudiar las innovaciones e investigaciones en comunidades virtuales y redes sociales: movilización social y voluntariado, interacción en redes sociales con fines educativos.  Analizar las investigaciones y buenas prácticas en medios de comunicación (prensa, radio, televisión, Web, redes sociales, medios de comunicación educativos).  Realizar propuestas innovadoras para dar respuesta al bilingüismo y multilingüismo en las aulas. Desde el primer momento, los congresistas disponían de una PUBLICACIÓN con los resúmenes de los simposios, de las comunicaciones, pósteres y talleres: 

miércoles, 8 de junio de 2016

EL C.P.E.E. ELOY CAMINO SE DA A CONOCER. CON SUS ALUMNOS Y GRANDES PROFESIONALES

El colegio de Educación Especial Eloy Camino acoge esta mañana una jornada de puertas abiertas para seguir dando a conocer la labor que realizan. En la misma participan alumnos de otros centros y asisten representantes como la concejal de Educación, María Ángeles Martínez, la de Acción Social, María Gil, y el director provincial de Educación, Diego Pérez.

El Colegio Eloy Camino ha abierto sus puertas a los albaceteños

Las concejales del equipo de gobierno en el Ayuntamiento de Albacete responsables de las áreas de educación, Mª Ángeles Martínez, y de Acción Social, María Gil, han asistido a las jornadas de puertas abiertas que ha organizado este miércoles el Colegio de Educación Especial Eloy Camino.
Las concejales, que han estado acompañadas en su visita por la directora del colegio, Ana María Hernández, y por parte del personal docente y técnico, han asegurado que “es un día de fiestas para los niños y niñas del centro ya que enseñan a los visitantes las distintas actividades que realizan a lo largo del año y los talleres en los que realizan trabajos de artesanía, cerámica, cocina, piezas realizadas con hierro etc”.
Tanto Gil como Martínez han mostrado el apoyo del Ayuntamiento de Albacete y de su Alcalde, Javier Cuenca, al Centro de Educación Especial Eloy Camino, ya que realizan un “excelente” trabajo con los jóvenesque asisten al centro, siendo “un pilar fundamental para su desarrollo y sus capacidades”.
Las ediles afirmaban que estas jornadas de puertas abiertas son “una forma de integrar en el centro al campo educativo de toda la ciudad de Albacete, siendo fundamental la relación de los alumnos con chicos y chicas de otros centros, en unas jornadas en las que disfrutan y colaboran todos juntos para hacer un día muy especial para todos ellos”.


Jornadas de convivencia en el Centro de Educación Especial Eloy Camino de Albacete.

jueves, 2 de junio de 2016

APPS GRATUITAS PARA EL ENTRENAMIENTO COGNITIVO Y LA COMUNICACIÓN

Las aplicaciones informáticas (Apps) tienen un gran potencial para innovar en programas que cubran todas las necesidades de las personas con algún tipo de alteración cerebral y afectación cognitiva, ya sean niños, adultos o ancianos. Las Apps se convierten así en una herramienta de apoyo valiosa para los profesionales de distintos ámbitos, como el social, sanitario o educativo. Muchos de ellos han acogido con entusiasmo tecnologías predominantes como la Nintendo o la Wii Fi y otras plataformas de juegos de ordenador para utilizarlas como tratamiento rehabilitador. Si bien es cierto que son más accesibles y conocidos, también pueden ser potencialmente menos eficaces, porque no se diseñaron de manera específica para la intervención cognitiva.
Este documento que comparto, publicado por CEAPAT-IMSERSO es la versión abreviada de los resultados obtenidos en el proyecto “Apps gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la comunicación”. Su título APPs GRATUITAS PARA EL ENTRENAMIENTO COGNITIVO Y LA COMUNICACIÓN.
Es una interesante recopilación de apps que puede ser útiles como ya hemos dicho arriba para pequeños y grandes.
Pincha sobre la imagen para descargarlo.
Tomado del blog PT